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到方便快捷和表达准确的目的，避免了搜索汉语对等值的麻烦。( 3) 修复之前的话语。当说话者意识到之前话语不完全正确，并希望通过对比做出修正时，这种语码转换便会随之产生。这项功能尤其适合讲解有关文化习俗，政治背景等方面的知识，如习语或固定搭配等。( 4) 鼓励学生建立亲密的师生关系。海勒曾经说过语码转换的主要目的之一就是创造模糊性，以应对存在潜在冲突的局面。在教学中教师为了维护学生的面子，较多使用隐性和非直接的表达方式来纠正学生的错误。如当学生未能正确回答老师的问题时，教师会说: “No，try again． ”经过冷静思考，学生很可能会说出正确答案。这样，课堂上建立起一种和谐的气氛，学生消除了心理障碍，会在学习中获得自信，并取得成功。

五、结论

从笔者对教师的课堂教学观察中，我们可以看到语码转换在大学英语教学中是教师常用的一种教学手段。适当的语码转换有助于降低课程的难度，给学生们心理上的满足。然而，在大学英语教学的课堂中，过度地使用汉语语码会剥夺学生们有效地学习英语的机会，同时，频繁的使用语码转换或语码混用不利于大学英语教师在教学中树立英语的示范作用。这将大大的挫伤学生们学习英语的积极性。https://www.51lunwen.org/   因此，在教学的过程中，教师要明确一点: 大学英语教学的最终目的是培养学生一定的英语交际能力。汉英语码转换是为了促进师生间的更好的交流的一种过度方式，随着学生们的英语水平的提高，课堂教学中的语码转换现象应该逐渐减少，最终达到完全英语课堂。研究大学教师课堂教学中的语码转换现象对评价大学英语教师教学效果和大学英语教学都有着非常实际的应用价值。建立一套科学的，完整的，系统的大学英语教学理念是对大学英语教学的一项重要贡献。

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