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bsp;  4.1 研究问题 ..................28
    4.2 研究对象 ..................28
    4.3 研究的工具.................. 28-29
        4.3.1 问卷调查.................. 28
        4.3.2 课堂观察 ..................28
        4.3.3 访谈 ..................28-29
    4.4 研究结果与统计分析 ..................29-38
第五章 对结果的讨论与作用的优化.................. 38-51
    5.1 对研究结果的讨论 ..................38-40
        5.1.1 问卷的研究结果 ..................38-39
        5.1.2 课堂观察的研究结果.................. 39-40
        5.1.3 访谈的研究结果.................. 40
    5.2 优化对写作的反拨作用 ..................40-47
5.3 避免负面反拨作用 ..................47-51

结论

为了使高考写作评分标准的反拨作用得到更好的发挥，本文提出了以下几点建议：
（1）在写作的评分标准上做微调，将要求书写的规范性纳入奖励分的范围，而不是归结于评分标准之内。也就是说我们可以将书写规范作为一种奖励，书写规范的给予1 分的奖励，一般的给予 0.5 分的奖励，对于写的差的不给予奖励。这种化评价为奖励的方式在教育中更具有激励性。
（2）在题目的内容中也应该有一些细小的人性化的变化，作文字数的要求可以只设下限而不设上限，在题目后面可以给一些提示性的词汇作为文章的参考。因为可能有部分同学在写作上的思维比较灵活，受到文章字数的上限约束之后容易影响他们正常水平的发挥，只要考生有足够的时间，答题不超过答题卡范围，所有的答题都是有效的；给予学生一些参考性的词汇可以帮助学生去思考怎么样更好的写好一篇文章，同时这些词汇也可能是题目中一定会用到而大纲中却没本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。