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       4.2.3 研究工具................ 24
        4.2.4 研究思路................ 24
        4.2.5 研究方法................ 24-25
    4.3 可行性分析................ 25
    4.4 具体实施步骤................ 25-32
5 教学案例 ................32-39
    5.1 教案实例................ 32
    5.2 教学目标................ 32-33
        5.2.1 知识目标................ 32-33
        5.2.2 能力目标................ 33
        5.2.3 文化目标 ................33
5.3 教学过程................ 33-39

结论

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。随着我国改革开放的发展和我国一步步走入世界，与国际接轨，学好英语已经是势在必得的事。找工作时会发现对非英语专业的学生要求其英语要过四六级，有的公司还要求其六级必须要过500分。单凭就业所需，我们就可以看出英语的重要性。我国的教育家还推出了《新课程标准》来对我国的中学英语教学提出了更高更新的要求，其中在英语阅读方面对我国的英语教师寄予厚望，希望其改变忽视学生主观能动性和学习策略培养的传统教学方法，积极在语言学及语言教学理论上不断自我完善，进一步认识和了解阅读本质，不断创新教学方法，转变教学观念和教学模式，更新知识结构，主动运用科学的阅读策略去指导学生学习英语阅读。在英语教学过程中，阅读既是教学重点也是教学难点。然而我国中学的英语阅读现状并不乐观，很多学生只会简单的机械阅读，不能自如的阅读文章和完全理解篇章，阅读能力滞后很难达到新课标的要求。所以，如何有效的进行阅读是英语教学一直以来备受关注的问题。
本研究着重论述了交互式阅读模式对高中英语阅读的作用和意义，对交互式阅读模式在英语阅读中的作用和效果的实验调查和分析，并将其应用到实际的英语阅读教学之中。通过传统教学模式和交互式阅读模式的前测和后测成绩比较，可以看出交互式阅读模式相比传统的阅读教学模式对于提高学生英语成绩更有一定的促进作用，课堂参与率的观察记录数据论证了交互式阅读模式营造了民主、宽松、和谐的气氛，能够很好的激发学生的积极性，提高了学生的课堂参与率，让学生从被动的，填鸭式的教学角色转变为自己是课堂的主人，在参与中学习。访谈和调查表让我们看到了学生对于学习英语的态度转变，从厌烦到渐渐喜欢，从对交互式阅读模式的陌生到慢慢接受和应用。为期一学期的交互式阅读教学与传统阅读教学的对比活动初步表明:交互式阅读教学模式在提高学生的综合阅读能力方面要比传统翻译式阅读教学更为有效。但是冰冻三尺，非一日之寒，提高学生的阅读能力不是一朝一夕之事，让学生接受并且在日后的学习中运用交互式阅读模式也绝非易事，这要求教师持之以恒的努力同时也需要学生在教师的逐步引导下，不断增强自主意识，在交互式阅读模式教学的具体实践中，真正掌握这一模式的精髓和真谛，逐渐养成良好阅读策略的好习惯，使英语阅读不再是难事和痛苦之事。总之，作为一名英语教师，在阅读教学中，我们应积极主动的合理运用交互阅读模式教学，充分调动学生阅读的积极性，帮助学生掌握这一阅读模式，培养学生使用英语的能力，并鼓励他们进行广泛有效的阅读，提高高中英语阅读教学质量。

参考文献
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