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第一节 情感形容词配价偏误类型.................................41

一、 形容词使用偏误................................42

二、 补足语使用偏误......................43

第四章 配价视角下汉语情感形容词对韩教学思考..........................51

第一节 在教学中引入配价语法理念.....................51

第二节 加强汉韩语词汇对比教学..................................53

一、 注意汉韩情感形容词语义及用法差异................................54

二、 注意汉韩形容词配价语法的差异.................................55

结语..........................61

第四章 配价视角下汉语情感形容词对韩教学思考

第一节 在教学中引入配价语法理念

有些语法理论本身比较复杂，在对外汉语教学中不宜长篇大论地讲解，但是这并不意味着对外汉语教师可以不懂语法理论。事实证明，对外汉语教师熟练地掌握汉语语法知识、语法理论可以有效地促进对外汉语教学质量的提高。近年来，随着配价语法理论的深入研究，人们发现其对对外汉语教学研究具有积极的指导意义：

1.运用配价理论指导汉语词汇教学

在汉语词汇课中，教师讲解词语时，往往会联系一下学过的词语，通过词语和句式搭配来强化该词语，这种“搭配”就体现了配价理念。当然，如果对外汉语教师适当强调一下形容词的配价，有一些偏误也就自然而然地避免了。例如教师在教学中可以加强词汇搭配练习，采用填空的方式让学生增强造句能力。如：

（1）伤心 （）伤心（2）失望 （）对（）失望（）让（）失望

同时，还要让学生思考上句中“对”和“让”前后的名词一样吗？如果不一样，造成这种现象的原因是什么？这时，教师可以适当引出配价理念，并就其内涵做出简要介绍。

结语

本论文在吸收借鉴前人关于配价语法理论研究的优秀成果的基础上，从语义和句法功能两方面对情感形容词做出界定，接着以此为鉴定标准从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中提取情感形容词 80 个，并将其分为三类。通过对情感形容词的配价进行研究，本文得出汉语情感形容词只有一价和二价之分，并对其下位分类及语义、句法配置进行了研究。论文旨在将配价理论与对韩教学相结合，因此，笔者基于北京语言大学 HSK 动态作文语料库，整理出韩国汉语学习者在使用情感形容词时出现的偏误语料 687 条，从情感形容词、补足语、语义、句法等方面分析偏误类型及原因，并以配价为视点提出情感形容词对韩教学方法，为对外汉语教学提供参考。

通过上述分析，笔者认为将配价语法理论应用到对外汉语教学具有可行性及必要性。仍如上文所说，将配价语法理论与对外汉语教学相结合，并不是要求教师长篇大论地讲解配价语法，而是要求教师自身要有足够的配价知识储备。对外汉语教师应将知识与教学融会贯通，以知识促教学，以教学固知识。

由于笔者个人能力的局限，本论文仍存在不足之处。首先，本研究只是依托北京语言大学 HSK 动态作文语料库中韩国学习者出现的偏误，语料数量相对来说较少，且不够新颖，具有一定的局限性；其次，配价语法理论本身就比较复杂，韩国关于配价语法的研究较我国来说更为复杂。由于笔者对韩国配价语法理论的认识还不够全面，在汉韩配价对比方面难免会有所疏漏，未能从更深层次进行挖掘，这也是本文存在的不足之处。

参考文献（略）