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摘要：如何掌握好英语听力技能？本文在教学上提供了一些行之有效的方法，可使学生显著提高英语听力理解水平。
Abstract: How can students grasp English listening skills? This article provides several methods that can help them improve their listening comprehension greatly.
Key words: Listening ability；teaching methods
    当今世界国际竞争日趋激烈，经济全球化、科学技术国际化、正成为新时代的特征。为适应新时代的需求，国家务必要培养大批高素质人才。英语既是国际交流的工具，又是国际舞台竞争的“武器”，因此，凡是中国人，都有学好英语的必要。我们的国家领导人已充分认识到这一点，所以对全国人民学习英语的要求既高又严，并采取了一些重要措施。比如，从 2001年开始，全国县城小学三年级以上的学生要学英语，一些干部或员工的升职或招聘，都要过“英语关” 。为此，估计全国学习英语的人数有三亿以上。     然而，对我们中国人来说，要想学好英语，并非一件容易的事情，因为要掌握“听、说、读、写”四大技能。而这四大技能中， “听”位居首位。根据美国外语教学法专家W.里费斯和M.坦珀尔的统计，“听”在人类交际活动中所占比例为45%，超过“说” 、或“写” 。遗憾的是，对于如此重要的“听”，恰恰是我们学生的学习弱点，学得极不好，使英语成为“聋子英语” 。为了消灭“聋子英语”的现象，笔者经过多年的摸索，发现了一些行之有效的方法。
     1 选好教材，因材施教
     在听力材料方面，有三种因素对听者理解的效果产生重大的影响。即，信息刺激的直接重要性，信息内容与听者的经历之间的关系，以及听者听时的情感状态（Wolf,1983）。因此，在选择听力材料时，要挑选能激发学生学习兴趣，为学生所熟悉的题材。2002 学年开始，我们采用了教育部“十五”规划教材——《新视野大学英语》，这是有史以来最完整的一套集光盘和网络课程于一体的教材。通过光盘，因特网等辅助手段，可以最大限度地消除由于缺乏适用的语音室和大班上课而造成的不良后果。本教材的题材与学生的生活息息相关，有的还是当今社会的热门话题。如：关于艾滋病、婚姻问题、代沟现象、社会治安和如何学好英语等等。这些材料内容真实，全部选自近年英、美国家的报刊。文体形式多样；利于辨认单词、句子意思，加深对篇章的理解；材料量大、词语复现率高、难度由浅入深。无疑，本教材是一套好教材。教材虽好，但要收到较好的学习效果，还需要有恰当的教学方法。通常，每次上听力课前，笔者都精心挑选难度适中的材料。在播放录音之前，先解释生词或简述主题，引导学生通过老师提供的文字资料，推断文章的内容发展和所涉及的问题，形成对外语理解的图式。如在教Unit 5的一篇文章时，首先向学生介绍文章是关于艾滋病这一主题的，再要求他们记住retroviruses, immune network, reproductive system, infection, opportunistic 等生词的发音和意思，接着浏览下列练习： Questions 1 to 5 are based on the passage you have just heard: 1. (A) In 1969 in America.   (B) In 1969 in France   (C) In 1981 in America. (D) In 1981 in South Africa 2. (A)One      (B) Two          (C) Three      (D) Four 3. (A)   In Africa    (B) In America     (C) In France       (D) In Europe 4. (A) They will die. (B) They will produce more HIV . (C) They will spread HIV. (D) All of the three. 5. (A) Because they take benefit from damage to the immune system.      (B) Because they destroy tiny cells. (C) Because they do not normally occur.        (D) Because they spread to other cells. 最后，引导他们猜测可能要回答的问题。问题1应是When开头的句子；问题2应是 How many 开头的句子；问题3是Where 开头的；问题4可能是What will …do?的问题；问题5是 Why开头的。以上猜测不仅跟后来听到的问题八九不离十，而且能增加学生的学习兴趣，将他们的注意力限制到了语篇的主题，内容的发展上来，形成了理解图式。有了这样的图式框架，学生将会较容易地把听力材料放入图式框架中，从而能更准确、快捷地理解语音内容，有效提高听力理解水平。
       2 丰富的词汇量、正确的辩音技巧是听力理解的关键
      从人类的语言发展历程和语言习得的过程来看，语音编码是第一步。只要对信息交流中单个语词信息做出反应，整体信息也就有了一个大体的把握。从 pidgin或婴幼儿式的或电报式的英语可以看出，信息的关键载体是码——语词，所以，我们必须重视语词的积累。语词越丰富，妨碍我们进行听力理解的“拦路虎”就越少。在积累语词和听音辨义的过程中，要做到以下几点：1) 脑海里保存正确的声音印象；2) 具备在语音层次上快速解码的能力——从外语语音直接到所指事物或意义；3) 弄清楚与词相关的词组的准确含义；4) 熟悉不规则变化的动词和名词；5) 注意弱读的介词、冠词、连词、助词等；6) 适应录音带上外国人的原声中的连读；7) 分辨出各种前、后缀。
     在上述要求中， “脑海里保存正确的声音印象”排在首位，已表明了它的重要性。许多人之所以听不懂某些词，并非因为那些词是生词，而是因为他们脑子里的英语音形脱节---单词的拼写（形状）正确，而发音不正确。当听到正确的发音时，却无法与相应的单词对上号，便以为遇到了生词。 “具备在语音层次上快速解码的能力”也很重要。 Special English 一个词一般历时0.7 秒左右，standard English一个词一般历时0.5秒左右，用“稍纵即逝”来形容捕捉语音信息的情形，一点也不夸张。那么，怎样才能在语音层次上快速解码？唯一办法是多听、多练，久而久之就具备这种能力了。再举例说明如何利用上述知识进行语音解码。以句子[w t a:      i: ]为例，可依照音节—单词 —短语—句子的次序将它构筑起完整的意思。它是由三个音节组成的句子，句子中该有两个单词还是三个单词呢？我想绝大多数人倾向于有三个单词这一观点。因为找不到发音为[w&nbs