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大学本科阶段的英语教学是按教学大纲来组织分级教学的,学生修满两年后参加全国统考。代写英语论文教学大纲强调培养学生运用语言进行交际的能力,对听、说、读、写、译五项基本技能作了较为明确的规定。毕业生们基本上都能通过四级统考,但真正走上工作岗位或进入更高层次学习时,却发现运用英语进行交际的能力并不尽如人意。其中原因是多方面的,这里仅就大学英语统考,尤其是统考前的组织教学这一重要环节进行一下回顾与分析,这对培养跨世纪人才而提出的素质教育将大有启迪。
一
大学英语实行全国统考,显然是用更科学、更合理、更统一的标准来衡量全国各地的大学英语教学情况。自1986年以来,每年都举行两次统考,考试规模之大,人数之多是前所未有的,统考对英语教学改革起到强有力的推动作用,引起社会各界高度重视。首先,学习者的积极性空前高涨,各院校学生学习英语的主动性、自觉性大大加强了。这种积极性主要源于学习动机,学生最基本的也是最近期的目标就是通过四级考试。
学生们普遍认为统考促进了英语学习,较大程度地提高了英语水平。众所周知,由国家教委颁发的大学四级统考证书有较高的社会价值,代表国家承认的英语水平,含“金”量较高,而是否通过四级又直接影响到毕业后考研或谋职,因此,统考必然给学生的学习带来强大的动力。其次,调动了外语教师教学研究的积极性。自统考以来,教师们比以往更认真钻研大纲,深刻领会大纲,按大纲量化的要求从五个方面合理组织教学。
在教学实践中,尝试多种教学法,勇于创新,勇于开拓,以寻求最优化的教学模式。教师们在培养学生语言能力(linguistic competence)的基础上,培养学生的交际能力(communicative competence)、本论文由英语论文网整理提供（https://www.51lunwen.org/ ）运用能力。在培养交际能力的过程中,注意到文化在语言教学中的重要性,因而重视英美文化背景知识的导入。经过一次次的尝试、调整、提高,终于从传统的结构法(structuralist approach)语言教学进入到功能法(functional approach)和交际法(communicative approach)语言教学,由教语言形式(language form)进入到教语言运用(language use),这不能不说是英语教学方面的一项重大转变,而这一具有重大意义的英语教学改革无疑应归功于英语教学大纲具有明确要求的统一考试。
二
在肯定大学英语统考的积极作用的同时,还应清醒地看到其负面影响。片面追求高通过率,应试现象严重,统考之后,校际间产生对比,使许多院校将四级统考的通过率看成是衡量英语教学的惟一标准,甚至看成是某院校整体水平的一定标准代表。于是,各院校为通过统考而教学,并频频出台与统考通过与否的相应奖惩制度。尤其在备考阶段,正常的教学活动被打乱,教师研究考纲、考题,热衷于应试“技巧”、“诀窍”的探索。英语教学力度骤然加大———一切为了迎考,为了短期奏效。
急功近利,忽视循序渐进原则,违反教学规律,这只能导致教学质量下降。暂且不论统考目的如何,至少客观上其副作用已表现在师生心理和教学效果两个方面。绝大多数学生认为统考在其心理上产生压力,甚至是相当大的压力。尤其是普通农、林等院校中,生源本身就不足,且生源存在的某些缺憾在短期内又很难弥补,这样,新生在一入学时,就对英语产生了与日俱增的“惧怕”。压力过大必然影响有效的学习。学生是教师的一面镜子,特别是统考结果,不仅与学生密切相关而且与教师相联系。学生成绩排队,教师也不例外。甚至有些学校以学生过级率的高低作为教师评职(晋升)评优的重要依据,使得原本外语师资不足、队伍不稳定的状态愈发动荡不安。已承担超负荷教学工作量的外语教师不仅没有功劳和苦劳,而且还要迎接诸如此类的“雪上加霜”,可知教学中的心理压力和工作情绪了。
三
如今,素质教育作为培养跨世纪人才的教育思想和教育模式已成为我国教育界的共识,并逐步为社会所接受。素质教育是与应试教育相对立的,它是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。素质教育就其本质而言,是对国民综合素质的提高与培养。江泽民主席说过,“我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发”。可见实施素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势。考试是教育过程中的一个环节,是保证教育活动实现教育目的的一种手段,任何教育模式都不能缺少考试。
但若将教育重点放在研究考试、应付考试、片面追求升学率和过级率等方面,考试与教育目的相悖并凌驾于教育目的之上,由一种实现教育目的的手段异化为教学双方片面追求的目的,考试成为教育过程中的异已力量存在,应试教育也就由此产生了。值得一提的是:考试本身不是造成应试教育的原因,那么,取消考试也不是进行教育改革的科学态度。迄今为止,代写论文在世界教育领域内,考试都被看作是一种最有效的教育质量评价和人才选拔的工具,被认为学校教育中不可或缺的环节。所以,只有科学对待考试,在取消升学教育模式下应试教育的消极影响的同时,建立科学的素质考试制度,才能真正扭转普通教育“片面追求升学率”的应试教育现状,最终确保我国素质教育改革健康深入地发展。
四
素质教育中有应试,应试教育中也有素质,应试是客观存在。要想建立科学的素质教育考试制度就必须做到:
(1)树立正确的教育价值观和人才质量观。素质教育改革首先是一场教育思想观念的变革,要在全社会扭转升学教育模式下陈旧的教育价值观和人才质量观,树立素质教育模式下的教育价值观和人才质量观。成才之路是座“立交桥”,21世纪的人才需求是多层次、多结构的,人才的培养以及教育质量的评估也应是多元的,考试分数不应是评价教学质量的惟一标准。
(2)建立合理的素质教育结构,打破考试“独木桥”,为实施德、智、体、美、劳五育全面发展的素质教育创造良好的社会环境。许多经济发达国家经验告诉我们,教育是提高全民族素质,使国家兴旺发达的一项奠基工程。因此,培养高素质的全面发展的优秀人才去迎接21世纪的挑战,是高等教育改革的必经之路。