英语论文网

open” 一词时 ,先让学生列举出他们所学过的含义和用法 ,然后让学生猜测该词在商务英语 “All offers by telex are open for fivedays” 中的含义。这样通过引导学生由熟悉的领域来学习新的知识 ,提高他们学习的兴趣和信心。
    2.教学实例
   (1)商务英语演说的听力和口语的教学在教授学生做商务英语演说(presentation)时 ,先给学生提供真实语境下的商务演说语料 ,让学生听懂演说大意 ,找出篇章结构 ,并将组织语篇结构的词块听写下来。例如 ,演说开始致谢时有 “Before I start I’ d just like to thank youall for (inviting me to deliver this talk)” ;介绍演说内容时有 “I think I will begin by …” ;重复话题时有 “as I said be2fore” ;转换话题时有 “I’ m going to give you an example of…” 等等。核对原文之后 ,给学生提供类似的材料 ,让他们组织一个简短演说 ,并用上述所学的词汇表达。以上训练将听与说结合起来 ,使学生认识和掌握商务语境下的一些功能性的英语口语表达。由于这些表达是在GEP中学过的 ,学生通过口头练习 ,很快就能将已有的英语知识转化为商务英语口语能力了。此方法适用于第三、四类词块的教学。上述的方法也适用于商务英语写作的教学 ,即通过给学生提供写作范文 ,让他们寻找与篇章组织有关的有用词块 ,然后在写作练习中学会使用这些词块 ,进而教会学生使用商务英语写作中一些固定、半固定的表达。此外 ,由于商务英语写作具有的规范性特点 ,教师也可以结合翻译法进行写作词块的训练。
    (2)商务英语写作词块翻译填空练习
      例如:收悉 your enquiry of September 5and thank you for your interest in our export commodities.兹随函附寄 some copies of our illust rated cata2logues with price list .学生通过以上训练可以增强词块意识 ,并熟悉商务写作中一些固定和半固定表达。
    (3)听力填空练习和词汇搭配扩展教学
    在学习有关股票的词汇时 ,以下听力填空练习可以帮助学生了解并掌握重点词汇。Stock is a in the ownership of a company.Stock represent s a claim on the company’ s andearnings. Holding a company’ s stock means that you areone of the many owners or of a company. ……传统的练习在核对答案后就算完成了。但在词汇法教学中教师可以进一步深化教学内容 ,先让学生尽可能多地找出材料中所填名词的搭配或者同义词:share —hold a company’ s share ; stockasset s —a claim on the company’ s asset s ;earnings ……接着继续进行词汇拓展。以 “share” 为例 ,先让学生总结出他们在 GEP中所学过的 “share” 的用法和搭配 ,以下图 1 为 share (verb & noun)的 GEP搭配 , 图2 为 share 在商务英语中的使用搭配:

     通过这个练习 ,学生学到的不仅是单个的词汇 ,还有词汇的搭配。这些词块通过语境相互关联起来 ,形成了一个语义场 ,大大提高了学生学习词汇的效率。以上方法适用于第一、二类词汇的教学。
     四、结束语
    综上所述 ,作为一条新的教学途径 ,词汇法对于尚未发展成熟的商务英语教学是具有启发性的。一方面 ,词汇法所提倡的教学方法符合商务英语教学的一些原则 ,比如 “真实性” 原则;另一方面 ,通过对学生词块意识的培养 ,以及教给学生 “观察 — — —假设 — — — 验证” 的语言学习过程 ,使学生具备了语言技能自我扩展能力 ,从而切实提高英语学习效率。
[参考文献]
[1 ]Becker , J . The Phrasal L ex icon [M] . Cambridge Mass : Boltand Newman ,1975.
[ 2 ]Lewis , Michael . Implications of a lexical view of language[A] .In J ane Willis and Dave Willis ( eds. ) Chal lenge and Change in L anguage Teaching [ C] . Oxford : Heinemann ,1996.
[ 3 ] Lewis , Michael . Pedagogical Implications of t he Lexical Approach[A ] . In J . Coady and J . Hockin ( eds. ) Second L anguage V ocabulary Acquisi t ion[ C] . Cambridge University Press ,1997.
[4 ]Lewis , Michael . The L e x ical A p p roach [M] . Hove : Language Teaching Publications ,1993.
[5 ] Pawley , A. & Syder , F. H. Two Puzzles for Linguistic Theory : Nativelike Selection and Nativelike Fluency[A] . In J . C. Richards & R. W. Schmidt (eds. ) L anguage and Communicat ion[ C] .New York : Longman ,1983.
[6 ]秦秀白. ESP的性质范畴和教学原则[J ] . 华南理工大学学报(社会科学版) ,2003 , (4) .