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    加入世界贸易组织之后，中国的对外贸易有了长足的发展，就业市场上对商务英语专业的人才需求量也越来越大。在我国，商务英语已具备较为完整的课程体系而成为一门独立的学科，商务英语教学已成功地培养出大量的社会紧缺人才。但专业教材缺乏、教本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供师专业技能缺失、教学方法落后、学生实践机会少、课程设置不合理等弊端也日益显现。鉴于此,探讨如何进一步改革和完善商务英语专业，使商务英语教学能为社会
培养出优秀的商务应用人才具有十分重要的现实意义。
     一、商务英语的内涵及教学目标
    (一)何谓商务英语
    一般来说，商务英语（Business English）是指人们在商务活动(Business Activity) 中所使用的英语，它是商务和英语的结合。上世纪80年代，我国的商务英语主要用于对外贸易，因而又称为外贸英语(ForeignTrade English)。现如今，随着经济发展的日益全球化，中国将在更广的领域、更深的层次融入国际经济生活，在经济、文化、教育等领域内本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供的对外交流与合作将日趋频繁。现代商务英语的内涵和外延由此得到扩展，已形成为一门实用性学科，是以国际商务为语言背景的专门用途英语，它不仅仅指我国对外贸易业务英语,还应涵盖我国人民在各个领域、各个层面的对外交往活动中使用的英语。
    （二）商务英语教学目标
     普通英语的教学目标是使学习者熟练掌握这门语言, 而商务英语的教学不仅仅要把学生当作个体学习者来培养, 其最终目标是要培养学生在一定工作环境中,即在商务交际场合熟练运用语言进行交际的能力。良好的商务英语沟通能力、商务操作技能和综合素质是市场对高职高专商务英语人才的实际要求，也是高职高专商务英语专业人才的优势和立足点。因此，商本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供务英语教学的核心在于对学生沟通能力的培养，在提高学生的英语水平和应用能力的基础上，应更多地向学生介绍西方的价值观念、管理理念、工作方式与方法，以及如何和外国人打交道，如何和他们合作，熟悉他们的文化背景和生活习惯等知识。    二、商务英语专业的教学现状    目前，大多数高职高专类院校的商务英语专业教学大纲是依据在传统的语言知识和商务类课程的基础上, 增设了一些就业技能类课程而制定的，这套教学计划是合理的。然而，从教学效果和教学反馈来看，却存在着诸多问题，这主要是由于目前的教学现状所决定的。
    （一）生源质量堪忧
     受生源质量的影响，该专业绝大部分学生的入学英语成绩都较低，语言基础环节薄弱；从教学实践来看，学生的基本语言技能，特别是听、说、写的技能有待进一步提高，这都给专业知识的拓展造成了一定的困难。入校后，绝大部分同学的学习态度本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供端正，学习也很刻苦，但因为家庭背景、自身性格等原因，缺乏沟通交流的动机，从而逐渐导致语言综合运用能力和口语交际能力提高缓慢。
   （二）师资水平有限
   一位优秀的商务英语教师不但应该有扎实的语言功底，还应具有丰富的商务知识、先进的教学理念和方法。目前，担任商务英语教学的教师大多没有在企业公司的实际工作经验，对真实商务工作环境不很了解，缺少商务经验。因此，涉及专业性较强的本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供问题时，自己也很茫然，学生更不知所云，更无从谈及商务技能的传授。很多教学目前仍以课堂教学为主，学生学习主要依赖教师在教室里提供的指导，教师则采用“一言堂”式的教学模式，学生的主体意识和参与意识淡化。此外，教学只注重理论的传授而忽视实践技能的提高，导致学生的书本学习与就业不能有效地结合起来。
（三）教材相对滞后
    和过去相比，目前国内商务英语教材的编写已有了很大的进步，教材种类繁多，可选性较强。但低水平的重复仍司空见惯，东拼西凑进行抄袭的教材也屡见不鲜。另外有的教材实用性不强，系统性和权威性也不够，配有教师用书、学生练习册及其他本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供配套学习材料的教材也很少，这些教材是不能很好地培养涉外商务英语人才的。虽然有关院校花费了巨大的人力、物力组织相关专业人士和专家系统地编写商务英语教材，但外贸实务的发展也是一日千里，总不免出现教材相对滞后的现象。
   （四）硬件投入不足    商务英语最明显的特点在于它是“商务环境中所应用的英语”，因此，创设真实的商务英语环境便是提高该专业教学质量最基本的保障。这些硬件包括语音室、商务英语口译实训室、仿真商务英语活动实训室、外贸业务员实训室、校外实习基地等等。因所需物质条件多，投入量大，涉及面广，因此，很多学校实训类课程的组织根本无法保障。
    三、商务英语专业教学改革的建议和措施
   (一)完善并规范课程设置在教学管理过程中,如何科学地设置课程,如何合理地分配理论教学时间与实践教学时间,直接关系到人才培养目标的实现。
    21 世纪对商务英语人才要求的规格是“语言基础+专业知识+应用能力”。因此，在进行课程设置时,应首先考虑提高学生的基本语言技能，即听、说、读、写、译五项技能。在此基础上，本着“必须、够用”的原则，有选择性地开设部分专业课程，使其掌握适当的理论和专业知识。而教学的重中之重则是实用性知识的传授和技能型人才的培养。课本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供程开设在第一学年应以“语言基础”课程为主,兼顾专业基础技能的训练,为学生奠定坚实的语言基本功并具有一定的专业技能。从第二业主线,如外贸、函电与单证或进出口业务等相关知识。同时还应逐步开设国际商务知识课程,包括商务翻译、商务谈判技巧、商务英语阅读、口译技巧等，为学生更好地适应工作岗位打下坚实的基础。第三学年的上半学期应让学生选修一些与专业相关的课程，拓展专业范围，同时加强就业技能方面的教育。而下半学期则尽可能安排学生顶岗实习。
   （二）加强师资队伍建设
    目前，很多英语教师都具有较高的学历和较为丰富的教学经验，但十分缺乏具有商务英语背景和实践经验的专职教师，且教学方法有待改善。要解决这些问题，可以从以下几个方面着手：
    1.自修与培训相结合
    学校应鼓励有关从事商务英语教学的教师自学外贸进出口实务、商务英语洽谈、外经贸函电、国际市场营销、国际商法、进出口单证缮制等一系列实务型课程。同时，学校也应为教师提供学习商务英语和实践的机会，派遣有发展潜力的教师去涉外企业和英语国家进修学习，只有教师有了扎实的语言功底、丰富的商务知识和业务知识，才能让学生真正学到商务英语知识。
   2.引进“双师型”教师   学校可积极引进既能熟练掌握英语，又能通晓国际贸易一线操作实务的“双师型”教师。对于商务英语教学，这些本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供具有实践经验、多年在业务一线从事实务型工作的人员经过教师资格培训，就能取得教师资格证书，可以担任专业实践课的教师，也可以担任专业理论课的教师，成为“双师型”教师队伍的重要组成部分。
    3.聘任兼职型教师   适当从外贸、海关等单位聘任兼职型教师,把这些教师作为整个师资队伍的一个重要组成部分，可以改善和调整现有教师队伍的结构