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[摘要]全球经济一体化的发展趋势及市场经济的快速变化改变着人们的思维方式 ,培养复合型人才已成为
高校外语界同仁们的共识。商务英语教学正面临着新的挑战。本文从语言与商务知识关系的角度对商务英语
的教学内容及所存在的问题进行探讨并提出对策。本文作者认为 ,应以全新的观点来看待商务英语教学 ,即:
商务知识是第一位的 ,语言学习是第二位本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供的 ,语言学习要为商务知识的获得服务。
　　Key words :business English ;language learning ;business knowledge
Abstract :Thus ,Business English Inst ruction in China is facing new challenges. This paper probes into the content of inst ruction and problems involved in Business English Inst ruction. Some countermeasures are proposed. Finally ,t he aut hor argues t hat BEI should be t reated f rom new per spectives : t he primary focus should be given to business knowledge while language learning ranks second. Language learning should
serve the acquisition of business knowledge.
　　一、引言
     21 世纪是一个快速多变、改革创新的时代。在这一时代里 ,全球经济一体化正在形成 ,国际贸易、国际商务活动日益频繁 ,在这样一个大的背景下 ,我国的高校外语专业教学经过改革开放二十多年的发展 ,在今天遇到了前所未有的挑战。在计划经济体制下所建立起来的培养学生语言知识和基本技能这样一种单一的培养模式越来越显得僵化、落后。它不能培养出市场经济需要的复合型人才 ,其结果是外语专业的学生就业或从事职业的活动空间已经开始萎缩 ,难以面对市场的需求。从学术的角度来看 ,近几年来 ,外语学术刊物上有许多文章讨论如何培养 21 世纪复合本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供型人才 ,外语专业传统课程如何进行结构性调整。可以说 ,从学者到普通教师都已感觉到 ,我国外语专业正失去原有的语言优势 ,应于相关专业 ,如经贸、法律、国际关系、新闻等结合 ,形成既有外语又有专门知识的复合型专业。从这个意义上讲 ,商务英语的地位正在攀升 ,不管学术界如何争议 ,最终应以市场的需求决定一个学科和专业存在的规模与数量。因此 ,商务英语的教学规模将随着市场经济的不断深入 ,随着中国加入WT0 而扩大。
    二、商务英语的教学内容
    从理论上讲 ,商务英语属特殊用途英语( ESP)的一个分支 ,它囊括语言教学的一切特征和要素 ,如向学生讲授语法规则、语用规则、交际策略等以培养学生的语言运用能力。然而从实践的角度来看 ,商务英语是用流利的英语从事各种各样的商务活动。因此 ,商务是中心 ,英语是工具 ,英语语言学习是为商务活动服务的 ,这一点在高年级教学内容中尤为突出。这就形成了商务知识为主、英语语言知识为辅的局面。如果商务英语的教学内容不以此为依据 ,就与通用英语教学( EGP)没什么两样 ,就不能突出以知识 ,特别是新知识为中心的特色。刘润清教授曾说过: “人是智能动物 ,在智力上得不到满足时 ,学习者会很快产生厌倦感。外语教材在初期是 100 %的语言信息 ,10 %的百科知识信息 ,随着语言水平的提高 ,这一比例逐渐变化 ,到了高级阶段 ,是 1 0 %～20 %的语言信息 ,80 %的百科信息 ,成人学习者对没有百科知识的学习材料感到 ‘智力饥荒’ 。因此 ,许国璋先生曾告诫我们 ,不要把阅读的目的放在提高英文上 ,阅读首先是吸收知识 ,吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。许本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供先生历来主张用知识的力量吸引学生 ,以内容激励学生 ,用智慧的威力征服学生。 ” 刘润清教授的这番话对商务英语的教学有着重要的启示。它说明商务英语教学的主线应该是教会学生用英语这个媒介去获取商务知识。在高年级教学中 ,获取商务知识是第一位的 ,英语学习应处于第二位。那么 ,商务知识的范围有多大 ? 笔者认为 ,它应该包括经济、贸易、金融、法律、旅游、环保、企业经营与管理、新闻出版、印刷、文化产业、体育产业、教育产业、高科技产业等等内容丰富的基础知识。为什么要这样说呢 ? 因为要想赶上时代的发展 ,商务英语教学的内容就不能拘泥于狭窄的知识范围内。我们现在不是培养针对某一专业的人才 ,而培养与造就适应社会主义市场经济的各行各业的宽口径人才。因此在课程的设置上要打破表面上的专业分界线 ,在实际教学中不应分什么经贸英语和金融英语等 ,而应统一称为Business English ,其含义就是运用英语的语言技能进入各行各业。
     三、商务英语教学面临的问题
     商务英语教学内容的界定给我们日常的教学工作提出了一个新的教育理念和一个更高的要求 ,那就是课堂教学活动要以商务知识为中心 ,包括向学生介绍国际商务活动的最新动态、商务理论、企业的经营与管理、旅游业与环保、国际贸易理论、新闻出版及相关的进出口业务。而语言知识的讲授、语言点的分析、词汇的解释应放在次要的位置上。如果商务英语教师仍然把语言点作为重点来讲解 ,那么课堂的教学活动就会局限在英语语言知识的框架内 ,就会使本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供这门课又回到以英语语言文学为核心的旧的培养模式上。笔者曾于2001 年作了一次需求分析问卷调查 ,调查对象是广东外语外贸大学国际经贸学院外贸英语系三个年级的学生 ,他们分别是 97 外英、 98 外英及 99 外英 1、 2 班。笔者共发放问卷150份 ,收回问卷 116 份。其中有一个问题是: “你想让老师多讲语言知识还是多用英语讲商务知识 ?“学生们的同答如下列表格所示:

　　从中我们可以看出 ,大部分学生的需求是用英语学习商务知识 ,而非单纯地去学习语言知识。在回答问卷中提出的“你给商务英语教师提出的建议” 这一问题时 ,学生们提出了各种独到的建议 ,综合起来有 4 条:1.老师在课堂上能提供完整、充实的商务背景知识;能结合商务案例分析课本上所学的内容;让学生有一个身临其境的感觉;希望老师能讲解国际贸易及商务发展的新动态。2.希望老师不要拘泥于课本 ,少一些记忆背诵的单词及语言点。3.希望老师富有外贸及商务工作的经验并具有较高的外语水平。4.希望老师在课堂上有视听材料 ,最好用多媒体进行教学。
笔者认为 ,学生们对商务英语学习的目标非常明确 ,对这门专业课提出了比较高的要求。而目前所面临的问题与学生们的期望尚有比较大的差距 ,具本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供体表现在: (1)师资队伍的专业水平有待提高。我们的商务英语教师大都来自英语专业的毕业生 ,过去所学的内容是语言文学 ,没有机会接触商务知识 ,上岗前又未接受过任何相关的专业培训 ,更谈不上具有任何商务工作经历了。在涉及到语言、文化及交际策略等方面的知识时 ,教师们很有优势 ,但一接触到各种商务知识时 ,教师们就会感到内容陌生 ,觉得自己力不从心 ,能力不足 ,在课堂上常常把有关商务知识的内容一带而过或让学生们在课余时间自学 ,使学生们感到商务英语课只有形式而没有内容 ,一个学期下来并没有学到什么知识。(2)教辅手段落后 ,教学器材