英语论文网

商务英语论文代写:《初级阅读教学的特点及其相关策略》        
  
                 
0 引言       
新编剑桥商务英语前言中指出：“剑桥商务英语证书（BEC）是教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的权威性考试……包括 BEC Preliminary (初级)，BEC Vantage （中级） 和 BECHighe（r高级）三个等级……从听、说、读、写四个方面对考生在商务和一般生活环境下使用英语的能力进行全面考察，对成绩合格者提供由剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。英语论文由于该证书的权威性，已成为在所有举办该考试的一百多个国家和地区求职的通行证。”
1. BEC 初级教学综述                
BEC 初级教材在内容上涵盖公司发展、工作描述、产品研发、质量控制、商务沟通、商业会议、业绩评价、人力资源管理、银行体系、贸易往来等与国际商务交流相关的各个主题。全书涉及的商务题材已经很全面，只是在语言难度、话题探讨深度上低于中高级教材。代写论文大体来说，初级考试的语言要求略低于大学英语四级的水平。初级学员主要来源于高等职业院校学生、专升本学生、公司在职人员等。通过全套课程学习，应基本具备在国际商务场合进行一般商务交流的听、说、读、写等综合能力。
从教学实践来看，学生普遍感觉初级教材的内容并不像想像的那么容易，即使曾经通过大学英语四级的在职学员，在学习过程中也会遇到不少难点。以听力为例，教材中的听力材料均是模仿真实商务场景所编写，英音原声朗读，语音语调高度仿真，语速也比较快，据统计，最快语速高达 225 词 / 分钟(Unit 10b，Listening 5) 。学生刚开始听，都觉得不大适应。而阅读、写作、口语都有其相应的学习难点，需要各个击破。然而，与 BEC 中级和高级相比，参加初级考试人数相对较少。加之，不少人存有偏见，认为初级层次较低，证书含金量也不高，导致长期以来，教员和学员数量不多，相关的教学研究也几乎是空白。
本文力图结合教学实践，从图式理论入手，对初级阅读教学的特点、学生学习的重点难点及相关策略进行探讨，希望抛砖引玉，能够引起国内更多的同仁对初级教学及研究的重视。
2. 图式理论的基本概念            
图式理论是认知心理学家们用以解释心理过程的一种理论，最早由心理学家康德(Kant)于 1781 年提出。此后，英国学者巴特利特通过一系列的实验发展了该理论，并提出了应用到语言理解中的图式理论的基本原则，即语篇的理解是在记忆产生的知识结构的帮助下完成的。在记忆时，人们往往只保留某一事件的概要，并根据这一印象重组细节。当遇到与我们通常的理解不符合的事情时，大脑会通过重新的选择编排，改变细节，使它符合我们头脑中已经存在的图式。
20 世纪 70 年代后，美国人工智能专家鲁梅哈特（Rumelhart）进一步发展了图式理论，并指出图式的基本活动方式是自下而上的资料驱动加工和自上而下的概念驱动加工。就阅读语篇而言，图式可分为语言图式（linguistic schema）、内容图式(content s chema)和修辞图式(rhetorical s chema)。语言图式指阅读者已经拥有的语言知识结构，包括语音（phonetic）、本论文由英语论文网整理提供（https://www.51lunwen.org/ ）词汇(lexical)、句法(s yntactic)、语义(semantic)知识等。许多实验证明，语言知识的强弱，尤其是词汇量的大小，与阅读成绩的相关性最大。(Read:2000)内容图式指读者认知结构中与阅读的文本内容中相关的背景知识模块，包括主题知识，（按专业分如哲学、历史、政治、经济、医学等等），世界知识（即为人们所公认的事物运行的一般规律）和文化知识。修辞图式是指读者的认知结构中与篇章的组织形式、修辞方式、文章结构、体裁等互动的知识模块。
根据图式理论，读者进行阅读理解的过程是一种“猜测—证实”的过程，即阅读时，映入读者眼帘的词、句首先会对读者产生刺激，激活他头脑中的图式网络系统，使他对文章下面的内容产生预期和猜测，并在这种预期和猜测的指引下完成阅读过程。此外，阅读的过程可以使读者原先的图式系统不断丰富。由此可见，阅读理解的过程是读者头脑中的图式与阅读材料之间交互作用的过程，因此正如鲁梅哈特曾经指出，当读者脑中没有贮存与语篇相关内容的图式，或者即便具备了相关图式但文中的信息不足以激活读者脑中的信息就会造成阅读困难。这样，结合商务英语阅读教学的特点，指导学生建构相应的图式，便成为了教学中的重点所在。
3. 初级商务英语阅读教学策略          
笔者通过教学实践发现，对于初级学员来说，商务阅读的主要困难是由英语基础薄弱导致的，如词汇量太少、基本语法知识混乱。因此在教学过程中，帮助学生建构语言图式便成了当务之急。在具体课文阅读中，宜引领学生采用自下而上的阅读模型（Bottom- upmodel），英语论文即在学习过程中，从单词开始、然后理解词组、短句乃至整篇文章。这种模型强调信息从低级向高级转换、并在高一级的水平上得到进一步加工。这就要求学生将注意力集中在字句的细节上，进行四平八稳的精细阅读，对于扎实基本功很有裨益。强调单词、词组、固定搭配的记忆及对句子的准确理解也符合BEC 初级考试的要求。比如，阅读中的第一项，要求选择与方框中的语句表达意思相近的选项。
事实上，大多数情况都是考察学生对某一个或几个关键词的理解。而完型填空一项，主要考察的也是诸如固定搭配、简单的从句连接词、比较级、词性的选择、介词的用法、主要时态的使用等最基本的语言知识。说是商务篇章，但很少涉及通过上下文语境判断选项的题目。因此只要基本功扎实，便能迎刃而解，反之，也必然一头雾水。由此可见，教学过程中，应要求学生反复阅读书中课文、听力材料、练习中的商务文章，从而牢固掌握基本商务词汇、固定搭配、语法知识等，完成对语言图式的建构。
关于内容图式的建构，应根据具体教学情况而定，这也是初级教学与中高级商务阅读教学的区别之一。一般到高级阶段，往往影响读者篇章理解的不再局限于词汇、固定搭配、语法等基础知识，还包括商务篇章涉及到的背景知识、文体结构学生是否熟悉，因此建构内容图式及修辞图式是中高级商务阅读教学的一个重点。而初级教学则不同，由于学员来源于公司在职人员、专升本的学生，他们往往有在各级各类企业工作的经验，因此相比起来，语言图式的建构比内容图式的建构显得更紧要些，即大部分学生最迫切的还是解决语言基础的问题。
不过，在教学过程中，遇到一些具体事项，还是有必要向学员们简单扼要地讲解相关背景知识。比如，关于 balance sheet，不妨从 balance 的词义入手，介绍资产负债表的定义、基本结构，并说明为什么使用balance 一词。遇到术语 Ex w orks（P111）时，可以从适用的运输方式、货物的交付、风险的转移、通关手续的办理、费用的划分等方面简要介绍国际贸易术语，从而帮助未接触过贸易的学员形成感性认识，帮助从事贸易的学员做必要地梳理与回顾。修辞图式所涉及的篇章的组织形式、修辞方式、文章结构等在简单的商务英语篇章中体现的并不明显，因而在初级阅读教学中可置于次要地位。
此外在精讲课文的同时，也应该辅以适量的泛读练习，让学生初步锻炼略读、寻读、辨别指代关系、猜测生词意思等能力。可以引领学生在阅读练习中采用自上而本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。