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生学习心理的调控,思维能力的培养、学习规律的探索、学习技能的指导等。这是一个综合性的系统工程。在英语教学中,作为教师,应针对学生在学习中出现的具体问题,有选择性地介绍有关思维规律、培养学习品格、提高心理素质,帮助他们从更高层次上审视自己的学习方法,引导他们在扬弃中不断完善自己的思维方法、学习方法。
首先,设计教法的同时设计学法。备课时,从教材实际出发,抓住其特点,在备知识、备教法的同时,也备学生的学法。不同的单元、不同的题材、不同的话题,都有其自身的特点。教师在教法上往往采取不同的形式,同时也考虑在这种教法下,学生应当怎样学习,才能掌握学习的主动权,这就得设计具体的学法。
其次,在实施教法之中教授学法。学生学习方法的形成,一个重要的渠道是教师的影响,教师的教法往往会形成学生学习的模式。学生教会预习。有了预习,教师的教法会有所不同,既不能把教材从头到尾说一遍,也不能对预习估计过高,抛开教材的基本内容去加宽加深,而要既不离开教材的基本内容又有适当的提高。有目的有针对性地进行讲授或讨论。教学生学会听课也是很重要的。不同的教材、不同的教师的教学,都有不同的特点。学生要抓住这些特点,调整自己的听课方式,在课堂上勤于动脑、动手,跟着教师的思路去听课。同时,在小组活动中充分发挥自己的潜能和能动性,开动脑筋,掌握学习的主动权,因为在小组活动中强调得更多的是学生的“学”而不是教师的“教”。
再次,在课外辅导中指导学法。对学生学法的指导,课堂上的讲授、示范是很重要的,但课外的指导和点拨也是必不可少的,如指导学生学会通过阅读、听音扩展自己的知识,强化课堂技能。阅读时,作为快速阅读的材料,应注意阅读的速度。而作为一般的阅读材料,亦应注意良好的阅读习惯和方法。首先应学会通过文章标题、书名猜测文章大意,学会通过上下文猜测某些生词所表达的含义,而不是不顾上下文提供的语境、背景,见生词就查字典,应学会通过文章字里行间所表达的含义去推测、分析、领会作者的观点、态度和意图、写作目的,读后应认真做读书笔记、写读后感、文章综述,对所学材料按话题或功能或体裁、题材进行归纳总结、整理,不断扩充自己头脑中已有的“图式”。对录音材料,应学会判断哪本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。