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素质教育以全面培养学生的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身体和心理素质,较好的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,面向全体学生,使学生在德、智、体等方面得到全面协调发展。当前的教育改革由应试教育转向素质教育已成为必然。英语学科是以培养实际运用能力为目标的语言。但是在日常生活和学习中出现很多这样的例子,有的学生取得很高的卷面成绩,而在语言运用上却是聋子或哑巴。因此,可以说能否培养和提高学生的素质决定了英语教学的成败。所以和其它学科比较起来,英语教学中的素质教育就显得更为重要。那么,要如何实施素质教育呢?笔者认为要做到以下几点。

一、优化课堂教学全面实施和推进素质教育,必须搞好课堂教学改革。课堂是实施素质教育的主阵地,充分利用课堂,优化课堂教学是开展素质教育的前提和保障。在课堂上,教师要改变传统的一支粉笔,一张嘴,学生被动地坐着听,机械地记笔记的做法。在教学过程中,要充分地发挥教师的诱导作用,突出学生的主体性,积极引导调动学生的积极性和主动性,激发学生学习外语的兴趣和求知欲,使学生由“要我学”转为“我要学”“我乐学”。

1.创立和谐的课堂气氛首先,教师的教态要和谐,语言要清晰,要热爱学生、关心学生,多鼓励学生、表扬学生,建立一个良好的师生关系。正如合作教育学所描绘的“每一个学生都能感受到自己的个性受到尊重,都能感受教师本人对他的关怀。”尽力做到不侮辱他们的人格,不损害他们的尊严,尽力去创造共同劳动,目标一致和普遍友善的气氛。这种和谐的关系,既可以消除学生在课堂上的紧张拘束心理,又便于创立一个愉快和谐的课堂气氛,让学生在一个轻松的环境中学习,稳定其学习情绪,吸引其注意力,使学生学得专心。例如,利用开课前的几分钟时间做Warming up,与学生进行寒喧、问好,既培养师生感情又提供学生语言实践机会,为上课做准备。

2.创设情景,进行交际在课堂上,教师是导演,也是演员。教师要深入研究教学大纲,要根据不同的教材,不同的内容,适当采用不同的方法创设情景。让学生在一个真实或半真实的情景中进行交际,也就是说要让他们身临其境。如在教JEFCBOOK I Lesson 115 Shopping,先在教师的讲台上摆满了许多的食品,例如土豆、西红柿、苹果、梨等,再请两位学习较好的同学来扮演售货员和顾客,在学生的面前做示范,进行简短的对话。例如:S1:Good morning! Canl help you?S2:Yes,please.Iwant some tomatoes.S1:How many do you want?S2:Seven,please.S1: Here you are. S2:Thanks.How much are they?S1:Two yuan a kilo.S2:They’re cheap.Here’s the money.S2: Thank you.由于情景逼真,再加上很多同学都有购物欲望,他们都纷纷跃试,要求上台表演,就连学习上比较困难的学生也有这种念头。这样,就达到教学的目的———用语言进行交际。

3.激发学生的学习兴趣,培养其求知欲学习兴趣是学生的情感、态度在学习活动上的选择,是内在动机在学习上的外部体现之一。古代大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见激发学生的学习兴趣是异常重要的。激发学习兴趣,培养其求知欲,这就要求教师在教学过程中一定要将抽象的内容具体化,将枯燥的材料生动化。例如在教现在进行时“be+doing”这个时态时,就可以采用体态语言对学生进行直观教学,教师可以边开门边讲“I’m opening the door”,边写边讲“I’m writing”,让学生一看就领会教师的意思,增强了感性认识。然后再请每组一名学生做“动作”,让其它组的学生讲语言,这样一来,学生们情绪高昂,争先恐后地要发言表演,大家都沉浸在欢乐有趣的气氛中。初中生注意力稳定性差,自制力弱,如果在教学过程中只采取单一教法,学生就会觉得单调、枯燥、厌倦,渐渐失去学习的兴趣,所以要充分利用唱歌、猜谜、比赛、游戏等形式来激发学生的学习兴趣,利用艺术性语言、戏剧化表演、富有悬念的提问等来吸引学生的注意力,培养其求知的欲望。例如,在复习There be…句型中,教师可以手里拿个笔盒很神秘地问,What’s in the pencil-box?学生们好奇心强,不甘落后,纷纷发言。教师就采取比赛形式,看哪组同学在规定时间内回答既准又快,获胜者可以得到一面红旗。有的同学用Is there…或Arethere…来问,有的同学干脆就用There is/are…来回答。在同学们都得到训练后,最后教师再要求他们唱含有There be…句型的歌曲。纵观整节课,同学们的积极性都非常高,思维敏捷,学得舒心,教师教得也省心。寓教于乐,起到事半功倍的作用。

4.加强对学生学习方法指导。提高学习效率陶行知先生曾指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,是教学生学。”因此在教学过程中,教师不应把学生当成容器,一味灌输给学生知识,而应指导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高自学能力,从而提高学习效率。

(1)指导正确的预习和听讲方法,提高理解能力首先,培养学生预习习惯,了解背景,粗略理解课文,找出新语言点,语法现象,对不理解的地方,做上记号,以便听课时,能目标明确,重点突出,提高认识理解效率。其次,指导学生听课记笔记,积极参与课堂活动。条理清楚,重点突出的笔记将会大大提高学生的理解水平。但课堂活动不应只是单纯的老师讲,学生记,除了必要的笔记外,应指导学生在理解、掌握词汇、句型、语法基础上,积极参与听、说、读、写活动的各个环节。从而达到学以致用的效果。

(2)指导正确的复习方法,提高记忆能力复习包括当天所学知识的复习、阶段复习及考前复习等。对于每天的课后复习应做到三点:(a)及时复习当天内容,整理笔记,进一步理解。(b)背诵所学对话及日常用语,根据交际项目编对话,进一步巩固。(c)做适当的语法补充练习、听力和阅读练习、提高运用能力。对于阶段复习或考前复习,应指导学生进行归纳语言知识规律,灵活应用识记法,通过联想、对比等发散思维方式,提高记忆能力。

(3)指导自学,培养自学能力教师在指导学生学习的过程中,还应该指导他们自学的方法。特别对于一些优秀学生来说,自学能力的培养,将有利于他们不断地进行自我提高。教师可在平时教给学生一些科学的阅读方法,如使用工具书,以提高获取知识的能力,强化自学训练,形成自觉习惯。教他们进行归纳、总结,提高整理知识的能力。最后要进行自我测试训练,培养自我评价能力。

二、加强思想教育教育的核心在于教人做人,在英语教学中教师应遵循教学规律,密切联系实际,将思想教育渗透到教学各个环节,陶冶学生情操,养成良好个性品质。首先,结合日常用语教学,培养学生礼貌待人。例如,教师可以用Good morning! How are you? How do youdo? I’m sorry to hear that.等礼貌用语贯穿英语教学之中,不失时机培养学生文明习惯。其次,结合课文内容对学生进行爱国主义教育。例如,在JEFC BOOKI L9中Lily给美国朋友的信中写道:China is great.Chinese people are very friendly.教师可充分利用这些教材,激发学生爱国主义热情和民族自豪感。最后,利用课文,了解中西方文化、习俗等方面的差异,渗透文化教育。例如JEFC BOOK II L9中介绍中国的Mid-Autumn Festival和外国的Thanksgiving Festival。总之,教材本身中蕴含着丰富的爱国主义素材,既有文明礼貌、尊敬师本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。