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Abstract: This paper puts forward the quality education in foreign language teaching connotation, introduces Huazhong University of Science and Technology must run through the quality education in foreign language teaching reform new move, reviews the reform on foreign language talents of communicative language ability, learning and self management ability and moral level of significance

摘要:提出了外语教学中的素质教育内涵，介绍了华中科技大学将素质教育贯穿于外语教学的改革新举措，评介了改革对外语人才语言交际能力、自我学习及管理能力和道德水准提高的意义

关键词:外语教学；素质教育；改革

1外语教学中的素质教育内涵
我国高校的素质教育近年来已经取得较大的成绩，大学生的综合素质较前几年有了明显的改观。但总体说来，还处于起步阶段，往往只重视培养学生的一般文化素质，甚至片面地局限于人文素质的养成。而且在素质教育的途径卜缺乏整体性，比较多地运用了开设文化素质教育课程、举办人文讲座等方式，很少触及原有的教学过程。出现了素质教育与专业教育相互割裂，知识、能力和素质相互分离的倾向。
严格意义卜的素质教育“不能只是停留在经验性、技能性知识的传授，而应突出科学思维方式和创新能力的形成”(龚放，2000)。它不是对专业教育的简单补充，而是蕴涵在其中。教育者的责任是一方面挖掘专业教育中所凝聚的科学方法、逻辑思维和追求真理的人文精神，提高学生的专业素养;另一方面促使学生知识面的拓展、视野的开阔，形成触类旁通、顺利迁移的学习能力从而既满足社会对人才的需求，也使学生获得一种在变化多端的社会经济、政治、文化环境中把握自我发展时机的能力，为终生发展提供可能。我国加人WTO后，对外语人才的综合素质有了更高的要求，如何在外语教育中贯彻素质教育是每个外语教师所面临的重大课题。传统的外语教学模式只重视语言知识的灌输，不重视语言技能的培养，更忽视了对学生的外语自我学习能力和自我提高能力的培养。学生在经过多年的外语学习后，仍然不知道该怎么学外语。这显然不利于他们的自我发展和终生发展。外语教育中的素质教育应该包含三个层次:培养语言技能和交际能力，特别是跨文化交际能力，提高文化素质，满足社会对现代外语人才的需求;帮助学生找到适合自己自学、自练的最佳模式，为其持续发展奠定基础;使学生通过外语学习在道德和情操L得到熏陶、净化，使其对社会的贡献能够达到及至(而语言知识的学习只是达到这此目的手段。

2华中科技大学英语教学改革
华中科技大学为了消除传统外语教学课堂的弊端，提高外语人才的综合素质，对大学英语教学进行r全面的改革。首先是改革课程体系和教学内容，旨在有效地帮助学生找到适合自己的学习模式。本校从2002级新生中开始全面实施3M(ThreeModules)大学英语教学模式改革，依照因材施教、分级教学和自主学习的模式对本科生的大学英语学习进行了调整。新生入校即通过分级考试分成三种教学和学习模式:基础英语、中级英语和高级英语。学习内容包含综合英语、大学英语选修课两大块j综合英语指传统的兼顾听、说、读、写、译等技能的通用大学英语课，分为两种，一是模块二中的“综合英语”课，2个学分，每周2个课时;另一种是模块一中的综合英语课，4个学分，每周4个课时。大学英语选修课每门课均为2个学分，华中科技大学已经开出和计划开出的大学英语限选课有:英美影视、英美文化、英语听说、商务英语、应用文写作、名作赏析、世界宗教文化、外国企业文化、学术交流英语、科技翻译等。
英语基础一般的学生参加基础英语学习，在大学两年的英语教育阶段全部接受基础英语的教学，每周四课时，课程考试特别优秀者下个学期将进人模块二的学习;英语基础良好的学生参加中级英语学习，学生在大学两年的英语教育阶段将部分接受基础英语的教学，每周两课时，要求部分自学基础英语的内容，同时接受高级英语的限选课教学，每周两课时，凡是不能通过模块一“综合英语”课考试的学生下个学期必须参加模块一的学习，并目.在达到综合英语课程要求之前将失去参加大学英语限选课的资格，凡课程考试特别优秀者下个学期将重新进人模块二的学习;英语基础优秀的学生参加高级英语的学习在大学两年的英语教育阶段将全部接受高级英语限选课的教学，每周四学时，要求全部自学基础英语的内容，凡是不能通过模块一“综合英语”课考试的学生下个学期必须参加模块一的学习，并且有可能失去参加学习大学英语限选课的资格。
为避免使改革流于形式，学校和外语系已经历时几年作了一系列准备。与以上教学模式相配合的硬件设备包括近几年来修建的数十间多媒体投影教室、校园网上的大学英语教学网站、正在兴建中的外语系自主学习实验室。这些设施以及新的
教学模式使得学生的自学成为必须和可能。此外，华中科技大学教务处和外语系对每一届新生都进行了暑期强化训练，聘请几十名外教以及语言功底好，尤其是口语出色的青年教师任教，目的在于培训口头和书面技能，增进对西方文化的了解，提高交际能力。
配合教学模式改革的是教学方法的改革。教学方法往往与教材的选用有密切关系，教材的编写都是以一定的教学理论为指导的，华中科技大学采用了外语教学
与研究出版社《新编大学英语》、上海外语教育出版社《大学英语》、华中科技大学出版社《新世纪大学英语》三套优秀教材。而且，随着多媒体网络辅助外语教学成为现实，教师们找到了实施建构主义的自主学习理论的最佳场所，早己提上议事日程的教学方法的改革得以实施。此外，华中科技大学对教师的一贯高要求、严标准在早已深人体现在各项管理制度中，教师的言传身教是素质培养不可缺少的环节。

3英语教学改革与素质教育
凭借优良的软、硬环境，华中科技大学大学英语教学改革将素质教育贯穿于教学过程之中，势必为培养高素质的外语人才带来深远的影响。
(l)分级教学最大程度上贯彻了因材施教的原则，避免了以往未分级课堂上教师为了照顾大多数学生而采取趋中原则，导致好生吃不饱、差生吃不了的现象，使每位学生都能得到难度最恰当的语言输人，有利于他们尽快找到最佳的学习模式，避免了时间和精力的浪费。
(2)模块一、二综合英语课所选用的优秀教材都是以培养学生的语言能力，以及建立以学习者为中心的学习模式为出发点的。它的指导思想是在课堂创造一个真实的语言环境，使学生最大限度地调动他们的生活知识和语言知识，从而使文化素质教育孕育于外语教学之中，使外语教学寓于信息交流之中。其次，三套教材都是以主题为单元编写而成的，所选主题通常为当前社会的热点话题，非常贴近日常生活，具有很强的时代感，很容易激发学生的积极性。围绕例如Cloning(克隆)、Money(金钱)、proteetingourEnvi‘nment(环境保护)等这样的主题采用启发式、设疑式、讨论式教学，利用多媒体使虚拟环境的真实化的优势，让学生在接近真实的情景里充分调动白己的语言储备，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，进行大量的语言实践，提高了他们掌握语言和运用语言的能力。再次，以学习者为中心的学习模式决定了学生与教师角色的改变，学生通过自主、协作地学习真实的语言材料和完成有难度的任务，最终结果是来自教师的外部控制逐步减少、学生自我控制学习能力增强，为他们离开校园后自我学习语言知识、提高语言技能奠定了基础。最后，课堂里的协作与交流不仅推进了每个学习者的学习进程，而且鼓励了学生们建立起一种正确的相互依赖关系，并发展共同的技巧，这是当代以独生子女为主体的大学生们最为欠缺的素质。
华中科技大学的《新世纪大学英语》针对理工科学生的专业需求，选取了许多科技题材的文章，意在弥补高校素质教育往往偏重人文素质，忽略科学素质的缺憾本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。