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keep-TENSE you waiting”这样的词汇化句子。
他们指出,一个普通的英语本族语者一般都掌握数以千计的词汇化句干,在交际过程中,交际者无需绞尽脑汁就可以随时使用词汇化句干技巧使交际达到即兴的流利程度。本族语者的这一词汇习得过程无疑给我们二语学习者很大的启示。
Nattinger和DeCarrico(2000)指出:语言习得和文本输出的计算分析表明,词汇短语(lexical phrase)是语言教学中理想的单位。这种多词(multi-word)的词汇现象存在于传统的词汇和句法之间,通常是较短的、相对固定的短语,像“a　ago”,或者是稍长的短语或从句,如“if I X, then I Y, the　er X, the　er Y”。这些日常套语和多种多样预制的语块在语言习得和语言行为中起着至关重要的作用。
他们从结构和功能角度把词汇短语分为4类:
(1)聚合词(polywords):指功能多像单个词项的短语,可分为规范类(canonical)和非规范类(non-canonical),不能改变其形式。如:“for the most part”、“by the way”、“so to speak”、“so long” 等属于规范类,而“all in all”、“in part”、“in essence”、“so far so good”等则属于非规范类; (2)惯常的表达形式(institutionalized expressions):通常指作为独立话语、相当于句子的词汇短语,绝大多数是规范类的、不可改变形式的谚语、格言和社交公式话语。例如:“How are you?”“How do you do?”“Have a nice day”等; (3)短语限制结构(phrase constraints):这类词汇短语允许有词及词组范畴的变化,是指由某些固定结构形成的框架式短语,人们可根据需要替换相应的词,也有规范类和非规范类两种形式。例如:“in　　”,我们可在横线上填入“short/sum/summary”。在“　　as well as”中,可填入“this one”和“that one”,或“signals”和“photographs”,属于规范类,而在“the　　er the　er”中可填入恰当的形容词,如“the sooner the better”、“the busier the happier”,这些则属于非规范类; (4)句子构造成分(sentence builders):指为整个句子提供框架的词汇短语。根据所需表达的思想内容填入形式可变化的短语和从句成分,分规范类和非规范类。例如:在“I think (that) X”和“that reminds me of X”中,前一个X为从句成分,可构成“I think that it s a good idea.”,后一个X由名词短语填入,如“That reminds me of another reason for doing this”。这两句属规范类。而“the　er X, the　　er Y”则属于非规范类。X和Y均为从句成分,构成“The sooner all this work is finished, the sooner we will all be able to go home.” Michel Lewis(1997)对语块也有类似的分类,他把语块分为4种情况: (1)聚合词,指具有习语性质的固定词组,比如“on (the) one hand”、“on the other hand”; (2)搭配词,指在一起出现频率很高的词语,如动词+名词、形容词+名词搭配,如“put forward a suggestion”、“a heavy smoke”;(3)惯用话语,指形式固定或半固定的具有语用功能的单词组合,如“If I were you”、“I’d...”;(4)句子框架和引语。这一类仅指书面语词汇,如“firstly,... and finally”。(转引自聂龙, 2001)需要指出的是,语块与搭配和类联接(colligation)之间的关系如何?彼此是相互包容还是相互排斥呢?
搭配是语言学领域里一个