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ild( Collins Birmingham University InternationalLanguage Database) 和 LOB。像“greatly different”之类的搭配被认定为误用，因为 COBuild 语料库中没有这种搭配。研究发现，这三个形容词的搭配范畴很有限，与其搭配的程度减弱语很少; 总体上讲，程度副词使用偏少是因为学习者词汇知识缺乏。齐建晓( 2006) 研究了中国学生英语四六级写作中的程度增强语，所用的语料库是 CLEC，参照的母语语料库是ICLE。研究对象是 20 个增强语( 即，六个程度最大语和 14个程度提升语) 。该研究发现，最大语的使用偏少，提升语使用过多。其中提升语使用过多的原因是: ( 1) 中国学习者想尽量使用提升语夸大表达; ( 2) “very”使用过多是因为高频汉语词汇“很”的负迁移; ( 3) 程度最大语使用偏少应归咎于中国学习者的错误观念，那就是他们认为程度副词不能修饰非等级形容词。丁容容和何福胜( 2006) 调查了中国外语学习者口语中程度提升语的使用情况。研究者从 CLEC 中发现了 10 个提升词，而从 LLC 中发现了 15 个提升词。“very”、“so”和“very much”对中国学习者和母语者来说都是最常用的副词，而中国学习者使用“very”过多。但，中国学习者很少使用以下程度副词: “terribly”、“jolly”、“extremely”、“awfully”、“bloody”和“particularly”。研究者认为其中有三个原因:( 1) 汉语的负迁移，特别是汉语词汇“很”的负迁移; ( 2) 对程度副词的用法掌握不够好; ( 3) 在时间紧迫的口语交流中，学习者避免犯错的一种词汇策略。张薇( 2006) 研究了中国学习者常用程度副词的搭配倾向，她研究了 20 个程度增大词，包括 9 个程度最大词和 11个提升词。通过调查 CLEC 和 BＲOWN 语料库，她得出了一系列发现: ( 1) “very”、“so”、“too”和“really”使用过多; ( 2)在“adv + adj”和“adv + v”搭配方面，两者有显然区别，中国学习者很少使用“adv + v”这一搭配结构; ( 3) 在中国学习者的写作文本中，程度副词的程度副词搭配很随意; ( 4) 中国学习者对语义韵不敏感; ( 5) 中国学习者似乎直译程度副词。王海华和陈国华( 2007) 研究了中国外语学习者程度增大语词块的发展特征，该研究使用的语料库为 CLEC 和 BNC书面语子库。研究对象为 31 个增大语( 9 个最大语和 22 个提升语) 。他们得出了三个发现: ( 1) 最大语的出现频率和英语水平呈正相关关系; ( 2) 其形符和类符数量与英语水平呈正相关关系，但是中学学生倾向于过多使用三个程度副词，即“so”、“very”和“very much”; ( 3) 关于增大语搭配关系的正确性，中学生和英语专业学生之间、以及非英语专业学生和英语专业学生之间的数据差别大，而非英语专业与中学生之间的数据差别不大。黄瑞红( 2007) 调查了中国学习者形容词增大语的语义韵，24 个程度增大语( 八个程度最大语和 16 个提升语) 被选作研究对象。所用语料库为 CLEC 和 BNC，研究发现，中国学习者使用的增大语语义韵与母语者使用情况基本一致;外语学习者使用增大语搭配和语义韵表达准确性随着外语水平提高而提高; “totally”和“very much”的语义韵有时候用得不正确，而“terribly”的积极语义韵使用偏少。

4． 分析与总结

本文共综述了程度副词的 26 个实验或实证研究，其中16 项研究是关于母语者的研究，10 个是针对二语者的研究。从母语者程度副词的角度，普通语言学的实证研究有三项，采用诱导实验、理论内省或语料库实证的方法，目的主要在于揭示动词与程度副词的搭配规律、英美使用差异、音调调核影响等。认知心理学研究有两项，主要是围绕“乘法假说”开展的研究。从语用学与认知语用学的角度，有两项实证研究，都是语料分析加上理论内省的研究方法，其目的分别在于考察程度副词的语用和语义功能。从社会语言学的角度，有五项实证研究，主要是语料分析加上理论内省的研究方法，也有一项研究是单句诱导产出实验，其目的分别在于考察年龄差异、性别差异、英美差异、一语二语差异、受教育程度差异和口笔语差异这些因素下的程度副词使用差异。程度副词语法化的研究有四项，都是历时语料分析加上理论内省的研究方法，其目的分别在于考察程度副词以及强势形容词在语用和语义的认知作用下的逐渐虚化或者消亡的历史进程。从母语课堂教学角度进行研究有一项，采用了语料库分析加上理论内省的研究方法，其目的在于呼吁教师要重视学生对程度副词“so”的滥用。对第二语言学习者的实证研究有 10 项，都利用了大规模学习者语料库或母语语料库，采用的是语料分析、对比、统计和理论内省的研究方法。国外针对欧洲人和亚洲人进行的研究有四项: 二语和一语者之间使用程度副词的差异，一语和二语者使用的程度副词的语义和语法种类，二语中程度副词的搭配以及程度增强语的使用。国内研究者针对中国学习者进行的实证研究有六项，主要考察了程度副词搭配、类联结、语义韵、产出性词汇、词汇发展等问题，并在理论内省的基础上给出了解释。然而，所有这些研究或者是基于语料库的描述，或者是基于诱导实验的观察，其主要发现都是程度副词的过多或过少使用，搭配、类联结、语义韵或搭配错误等等，或查考察程度副词及其被修饰词的语义强度是否单独或者组合地增强了句子的语义强度，都没有尝试建立解释学习者使用程度副词差异或错误的理论框架，这一框架应从心理学或语言认知等角度予以构建，这将是摆在外语教学与研究者面前的一个艰巨任务。

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