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动,把道理阐述得更加深刻透彻,把感情抒发得更加真切动人,有时会在一句话或一个句群里,把几个辞格结合使用。常有的方式有:连用、套用和兼用。
(一)连用。在一个句子和句群中几个辞格连续使用。如:Thewhirling wheelsbegan tosingin asteadily modifying key, until at last they died away ina lowbuzz.There was anaudible stillness,in whichthe common voicesounded strange.( TheodoreDreisers, Sister Carrie)本段落中先是用了alliteration ( whirlingwheel),然后是personification (sing),接下来用onomatopoeia(buzz)和oxymoron(audible stillness),最后又用alliteration(sounded strange)。
(二)套用。在一个辞格中又套用另一个或几个辞格,或者说是一个或几个套用的辞格包含在一个辞格中。1) Isabella. Most strange, but yet most truly,will I speak:That Angelo’sforsworn;is it not strange?That Angelo’smurder;isn’t not strange?That Angeloisan adulterous thief,An hypocrite, a virgin-violator;Is it not strange and strange?(William Shake-speare, Measure for Measure)莎翁在《一报还一报》的这一段落中整体使用了parallelism。其中3个”That Angelo’s”是anaphora,”is it not strange?”是rhetorical question,”an adul-terous thief, an hypocrite, a virgin-violator”中又是包含其中的parallelism,最后一个rhetorical question中还包含repetition (strange, strange)。2) Mr. Wickham was theunhappy manto-wards whom almost every female eye was turned, andElizabeth was thehappy womanby whom he finallyseated himself...(Jane Austin, Pride and Prejudice)这一段落中运用的辞格总体属于parallelism。其中套用repetition(the happy)和contrast(man和wom-an)。
(三)兼用。几个辞格交织在一起使用,从一个角度看是一种辞格,从另一个角度看又是另一种辞格,几个辞格完全溶为一体。如:I would say to the House, as I said to those whohave joined this Government:”I have nothing to offerbutblood, toil, tearsandsweat.”( WinstonLeonard Spencer Churchill, May 13, 1940)丘吉尔在他的演说词使用的blood,toil,tears和sweat是metonymy,结构上又是parallelism。有的作品中还出现辞格的连用、套用和兼用的综合使用。因此,学生们在做修辞练习时需要认真仔细、耐心周到,注意变换判断修辞的不同角度,不拘泥自己的思维,学会多方位思考。如:培根《论读书》中有句: Some books are to be tasted, others tobe swallowed, and some few to be chewed and digest-ed.如果考虑整段的内容,应该属于递进(Climax);如果考虑每个单句,应属于暗喻(metaphor)和拟人(personification);如果考虑句子结构,应属于排比(parallelism)。再如: America laughed with MarkTwain.如果考虑整句内容,应属于夸张(hyper-bole);如果只根据“欢笑”一词,则应属于拟人(per-sonification)。作为知识的传授者,教师点拨要及时,方法要得当。辞格教学中要教会学生善于多方位思考问题,一来可以使其正确理解、判断辞格形式;二来可以使其深刻理解原文的深层含义,提高欣赏水平,为其在写作、翻译中正确使用奠定良好基础。当然,真正领会乃至掌握辞格,还需要学生自己通过大量的阅读实践来巩固。而且,还要在说话、写文章和进行翻译时有意识地利用各种修辞手段来提高自己的语言使用技能,以达到更好的交际效果。
修辞学教学是一个需要开拓的领域,因为辞格教学的内容不仅局限在锤词炼句和辞格创