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5 活动教学法在高中英语口语课堂教学................ 21-29
    5.1 扮演角色的活动................ 21-22
    5.2 小组竞赛的活动 ................22-24
    5.3 完成故事的活动................ 24-25
    5.4 个人信息交流的活动................ 25-26
5.5 头脑风暴学英语................ 26-29

结论

美国著名心理学家和教育学家斯滕伯格（Sternberg）认为，决定一个人的成功（学业、生活、工作），需要三至智力的综合平衡应用：分析智力（指分析、评价、解释、比较或对比的思维）、创新智力（指创造、设计、发现或发明思维）和实践智力（指利用、操作、实施、应用问题解决过程）。三种智力既是思维方式，也是能力表现形式；这些智力或思维属于学习者的高阶能力，是学校教育应当予以高度重视的能力；能力的形成与教学模式有直接关系。教学模式的变革要求教学方式朝以下两方面发展：
1、交互性。充分激发学习者的主动参与，教师或技术内容与学习者的需求相匹配，并且为学习者提供、创造互动的机会。
2、生成性。创设有利于学习者深度投入的学习经验和学习环境，重视意义的建构；提供有意义的活动或经验，激励学习者以有意义的方式去建构和生产知识；鼓励学习者主动的解决问题，从事有意义的探究，积极的反思，以及在不同的社会情境下构建和实施有效的学习策略①。
毫无疑问，活动教学法理论指导下的语言教学有许多优势： 1、注重了学生的主体作用。教学过程中不是将知识一股脑填鸭式的灌输给学生知识，而是鼓励学生进行有意义的建构知识，从而提高了学生学习英语的兴趣、使学生成为课堂的主体、促进了学生之间的合作以及对知识的意义建构，提高了学生英语的实际运用能力和口语水平②。2、重视学生交际活动能力的培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际，经过长期训练可以培养学生说英语的节奏和自信心。3、教师与学生共同成长。教师为了给学生提供适当的语境，必定需要事先翻阅大量的资料，学习科学技能，其认知过程会在自身经本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。