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民航英语作为空乘专业的核心专业课程，要求学生能够运用英语进行飞机起飞或者滑落时的相关广播，熟悉飞机的基本设备设施，熟练掌握飞机上各种餐食的名称及特点，可以用英语进行表达，对乘客进行指导。因此，很大程度上该课程对学生的英语口语以及英语应用能力要求很高。并且，随着我国民航业的不断对外发展，对空乘人员服务质量的要求也越来越高，因此，作为交流工具和桥梁的民航英语也越发重要。作为一名优秀的高职高专空乘专业的学生，除了要掌握民航理论知识以外，还需要能够熟练地将英语运用到日常工作中。但是，就目前高职高专学生的学习情况而言，仍然还是存在很多问题，例如英语的实际运用能力普遍较低，对英语学习存在畏惧感等问题。而任务教学法就是让学习者在完成任务的过程中进行对话性的互动，从而实现语言习得。这种教学法在各国得到了广泛的应用，但真正以高职高专层面上的空乘专业的学生作为研究对象的探索则实为少见，因此，本文章在此基础上，结合自己相关教学经验，对高职高专民航英语任务教学法进行操作层面上的初步探讨。

一、高职高专民航英语教学的特殊性和现状

( 一) 高职高专民航英语教学的特殊性首先，高职高专教育培养的不是学术性或研究型人才，而是要向社会建设和生产第一线输入现代化应用型人员和实际操作人员。英语教学法  而空乘专业又更为特殊，它对学生除了能力方面的要求以外，更注重学生的一些先天素质，如身高、身材、相貌、气质、才艺等等，因此，在入学筛选人才时便会与本科院校或者高职高专其他专业存在很大的差异性。学生普遍学科分数偏低，理论知识的掌握能力较差，英语应用能力偏低。其次，空乘专业的职业导向，让学生更注重如形体训练、民航服务礼仪、社交礼仪、形象设计等课程的学习，并且由于其性别的特殊性，主要以女生为主，因此对这类课程的学习也充满了极大的主动性。因此，在很大程度上弱化了相关理论知识的学习积极性。最后，民航英语这门课程对学生英语的应用能力尤其是口语表达能力要求非常高。作为一名合格的空乘人员，必须能流利地进行各种英文广播和能够为外国乘客提供服务。但是对于高职高专学生来说，由于英语基础知识掌握较为薄弱，并且在高中阶段进行口语训练的机会几乎为零，导致其英语的口语表达能力较差，并且产生畏惧心理甚至厌学情绪。( 二) 高职高专民航英语教学现状结合我所带班级情况，现将黄语教学现状总结出如下几点:1． 大部分学生对英语有一定的恐惧感。现各大专院校对于英语教学都是非常重视。以武汉职业技术学院为例，英语在教学任务中占据了很大的比重。学生其实有很多英语学习的机会，但由于他们本身对英语学习的恐惧感和不自信，导致他们一旦需要开口说英语时，就会害怕犯错和怯懦而放弃锻炼的机会。2． 部分学生没有学习的积极性和自主性。在课堂上需要不断地对学生的英文发音、广播词的朗读以及相关专有词汇进行不断的训练和重复，因此学生会觉得过于枯燥，消磨掉他们的兴趣。3． 部分学生认为没有英语学习环境，认为掌握书本上的知识也无法应对实际日常生活和工作中英语交流，从而消极学习。而这主要是中国学生多年来失败的英语学习经验造成的。在经历十多年的英语学习后，能真正用英语进行日常交流的学生仅占极小一部分。4． 部分学生认为之前的英语基本功太差，就算现在再怎么努力也无济于事。针对目前高职高专民航英语教学存在的问题，结合高职高专人才培养目标中要求的应用能力和极强的职业导向等特点，因此将任务教学法引入高职高专民航英语教学中，更有利于培养学生的英语交际能力，以顺利实现该专业的人才培养目标。

二、任务型教学的具体实施方法

任务型教学方法是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式。他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，引导学生在各种活动中学习，课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。因此，在教学过程中，制定与学生以后工作性质和工作环境相关的交际活动作为教学任务，在引起学生的共鸣和兴趣的同时，通过不断的模拟和实践从而做到语言的习得。在课堂教学过程中，要实现以学生为中心的课程教学，在任务设计上应遵守以下几项原则: ( 1) 趣味性原则。在英语课堂教学过程中，只有激发学生学习的积极性和主动性，才能事半功倍。因此，设计需要贴近学生真实生活的交际情境并有兴趣参与其中进行交流才能行之有效。( 2) 多样性原则。只有不断地变化教学方式，如角色扮演、采访、游戏、竞赛等多种方式，才能调动学生的学习热情。( 3) 阶梯性原则。在学习的过程中，任务除了需要具备可操作性以外，还需要循序渐进、由易到难和难易结合。只有这样，才能让不同层次的学生都得到学习的满足感和增加他们学习的兴趣。基于上述理论和任务设计原则，在高职高专民航英语教学中主要运用角色扮演、演讲和游戏等互动活动来开展教学活动，旨在让学生跳脱传统的填鸭式传授教学，变被动为主动，在任务的准备和完成过程中潜移默化的达到教学目标。1． 角色扮演是让空乘的学生去扮演实际工作环境中所能遇到的各种人，如空乘人员、乘客、病人、地勤、安检员等，让他们在不同的环境中用英语进行交流。例如 inter-national order of service 这篇广播词是介绍在国际航线中需要注意的事项。因此，如果仅仅只要求学生朗读广播稿是不够的，还涉及到向旅客提供供餐服务、免税品销售等实际工作。具体来说，以免税品销售为例，在任务准备阶段，作为教师应该向学生提供相关知识，如机上免税品的种类、词汇、销售中常用英文对话等，并且还需要提醒学生需注意的事项，如不能强制推销、货币种类和汇率以及通关要求等。在任务实施阶段，学生先自由分组，挑选角色，准备相关道具，编排对话和设计表演情境。此时，教师应让学生自主思考和组织，真正做到“以学生为中心”。在任务检查和总结阶段，教师首先应对其有一个相对正面的评价或鼓励，以免打击学生的积极性，然后再根据具体情况，把值得注意的地方或普遍存在的问题再次讲解和强调，以便学生最终能完全掌握相关知识点。教师还可以准备一些小礼物，奖励表现突出的学生，或和学生的平时成绩挂钩，提高学生们学习的积极性和主动性，创造良性的竞争的学习氛围。2． 演讲是指在公众场所，以有声语言、体态语言为手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张。由于空乘人员担负有在全国甚至全世界飞行的任务，因此他们需要对各国旅游景点和风土人情有一定的了解，这样才能为旅客提供更全面和优质的服务。因此，可让学生选择一个比较感兴趣的城市或国家，然后自行搜集相关的名胜古迹和风土人情等资料，做成中英文的演讲稿并配合图片和音乐等形式进行演讲和 PPT 展示。在此过程中，学生需要对英文资料进行整合和改写，通过多次修改文稿和纠正读音后，很多学生反而有一种克服困难后的成就感。从连续 3 年学生演讲情况看，演讲不仅让学生了解很多不同地方的概况，而且树立了学生们开口说英语的信心，另外也增加了很多专业词汇，加强了对语法的学习。3． 游戏可根据课程和学生学习情绪等因素灵活安排。在民航英语中，有很多比较生僻的专业词汇和代码，可以运用“单词接龙”、“抢答”等游戏帮助大家记忆，通过激发学生的竞争心理，在轻松的环境下让学生记忆这些重要但乏味的知识。

三、任务完成的评价

作为任务教学法中一个重要环节，能够对学生的完成状况给出一个合理客观的评价是至关重要的。其具体形式包括学生自评，学生互评，教师讲评等。学生自评主要通过学生对自身学习情况进行分析，如在课堂上是否大声流利地跟读广播词，模仿其语音语调，是否积极参与课堂教学活动等，让学生自己发现自身问题并及时改正。学生互评主要用于角色扮演等合作式教学活动中。在学生之间互相指出不足和吸取他人优点的过程中，进一步巩固了相关知识。教师在各种形式的评价中，可以对学生知识掌握情况有比较细致的了解，并且能指导其后的教学进程和侧重点。对于学生来说，对于自身、同学们以及老师的鼓励和肯定，在帮助他们树立信心的同时增强了他们的成就感，是激发他们学习积极性和主动性不可缺少的。四、结语高职高专民航英语专业的教学工作是一个逐步的、长时间的过程。任务型教学法与其它教学法相比，需要老师花费本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。