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一、引 言

当下，随着人类社会复杂化和信息流通越来越发达，文化的更新与转型也越来越快。原有的文化面临着机遇和挑战，新的文化又将出现。在如此复杂的社会结构下，社会发展需要各种文化的服务，这促进了文化的多元化既多元文化 ( multicultural) 的产生和发展． 在当今多元文化社会里，各国家在很多领域，尤其在科学技术和经济文化领域的交往与交流日益广泛和深入。为了使来自不同文化的人们能够和谐共处，同舟共济，我们必须克服文化上的不同。在多元文化互识、互利、互补的基础上，具有良好的多元文化沟通能力，从而实现与来自不同文化背景的人们无障碍的沟通与交流。在人类沟通与交往的过程中，语言与文化的关系最为密切。文化交流当两种截然不同的文化碰撞时，最初是语言文字的同化 ( 翻译) 过程。任何形式的中西交流的前提都是语言文字的沟通。中国文化主要源自儒家思想，而西方文化主要源自基督教，这两种截然不同的文化体系导致了中西方在语言文字和心理上的巨大不同，从而引起中西交流与沟通上的有意无意曲解和误读。胡文仲教授 ( 1994) 曾指出: “语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。”因此具备多元文化沟通能力是降低曲解和误读的有效途径，那么具备多元文化外语复合型人才需要哪些基本要求呢?

二、多元文化外语复合型人才应具备的基本素质

根据 2010 年国务院颁布的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2010 －2020 年) 》，此 《纲要》提出的战略目标是 “到 2020 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。同时指出人才培养方向是“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。( 一) 拥有较强的外语应用能力较强的外语应用能力是指拥有扎实的外语语言知识基础和较强的外语语言运用能力，即娴熟掌握外语的听、说、读、写和译等综合能力。在全球化背景下，国家之间的合作越来越密切和频繁，需要大量多元文化复合型人才在政治、经济、科技、文化等领域工作。这就需要这些人才拥有较强的外语应用能力。( 二) 拥有夯实的理论基础知识一般来说，大学主要有三大基本功能，即人才的培养、科学研究和服务社会。这其中人才培养是大学的第一使命。在大学里，对人才的培养是通过专业教育来进行的，同时强调在一定的学科基础上。只有具备夯实的理论基础知识，学生才能学好本专业的知识，两者是地基和大楼的关系。因此，多元文化复合型人才应该具有扎实的理论基础知识和广博的知识面。( 三) 拥有文化多元化和多元化的知识结构文化多元化是指在人类社会的发展过程中，一个民族或一个国家在继承本民族优秀文化的基础上，兼收并蓄其他民族或国家的优秀文化。多元化的知识结构是指掌握所从事工作相关的其他专业的知识。语言是文化的表现形式之一，语言的价值只有在与其他领域的技能结合，才能体现出来并服务社会。因此，外语复合型人才必须将外语的应用能力与自然和社会科学结合起来，才能更好的服务社会。( 四) 拥有创新能力和实践能力在知识经济时代的今天，国家的发展更多依靠科技创新的驱动，无论是科技、知识或民族创新，其核心是人才的创新能力。实践能力是指实际动手能力或把理论应用到实际生活的能力。拥有创新能力和实践能力主要表现在他们拥有批判性思维，能够在工作、学习和生活中独立思考，具有分析问题，解决问题的能力。

三、培养多元文化外语复合型人才的途径

( 一) 明确多元文化外语复合型人才的培养目标多元文化外语复合型人才培养目标是努力培养既拥有较强的外语应用能力、又有文化多元化的知识结构，还具有夯实的一个或多个专业的理论基础知识和创新能力的人才。根据 2000 年 4 月教育部的 《高等学校英语专业英语教学大纲》提出培养外语人才的方向是 “外语 + 专业知识”“外语 + 专业方向”和 “外语 + 专业 ( 双学位) ”。当下，我国越来越多地融入到国际社会中，且融入的脚步越来越快，愈发感到知识结构完整、知识面广、专业水平较高、有创新和实践能力且有较强外语应用能力的人才的缺乏。面对这么大的人才缺口，综合性院校的多元文化外语复合型人才培养目标应在这个 《大纲》的基础上，紧密结合本校的实际情况有所创新和突破; 根据社会发展对人才的新需要，详尽细致厘清社会需要的人才规格和要求; 根据国家对不同层次人才的需求，做好规划，培养目标要科学、合理还要具有前瞻性。( 二) 探索和创立多元文化外语复合型人才的培养模式多元文化外语复合型人才培养目标明确后，就应竭尽全力地探索和创立人才的培养模式。建立科学的、合理的人才培养模式是人才培养的关键所在。在这方面，我国没有现成的经验或模式拿来学习和借鉴，只有通过不断探索，才能形成一条属于中国特色的人才培养模式之路。首先，要认真总结我国一些优秀的外语院校在此方面的经验。这些院校已培养出众多优秀人才，有其独特的理念和方法。其次，他山之石可以攻玉，要借鉴一些其他国家或地区关于人才培养模式的经验。最后，根据国家对人才的需求情况和学校人才的培养目标，探索一条符合我国国情的人才培养模式之路。因此，既要总结我国的人才培养模式的经验，也要借鉴其他国家的成熟模式。将两者的经验和模式有机地综合起来，努力探索、谨慎实施和应用，不断地修正和完善，形成一条自己的人才培养模式之路。( 三) 探索和建构多元文化外语复合型人才的课程设置课程设置是外语复合型人才培养过程中的重要一环，它的好坏直接左右着人才培养的质量。因此，要探索和建构外语复合型人才的课程设置对于人才培养是十分必要的。第一，要打好语言基础，因此要设置一些有关语言基础知识和语言运用能力的课程。要帮助学生提高听、说、读、写、译的能力，同时也要注重母语读写能力的提高，母语和外语能力的提高应该是同步的。第二，设置专业基础知识课程和技能课程。外语应用能力只是以后工作的交流工具，因此，只有具备扎实的专业基础知识和技能基础，才能为以后的专业学习和发展打下基础。第三，设置一些有关文化的课程和与其专业相关的课程，要让学生学习到目标语国家的基本概况，有关政治、经济、教育、文学、艺术等等知识，同时也要让学生学习与其专业相关的知识，尽量把课程面铺宽广。让学生尽可能地多了解相关的文化和专业知识，才能使学生触类旁通，更有利于以后的工作和发展。第四，增加一些实践课程，学生面临实际问题，可以增强他们的实践能力和创新能力。( 四) 努力打造高水平高素质的师资队伍多元文化外语复合型人才的培养离不开一支高水平高素质的师资队伍，正所谓 “名师出高徒”。因此，打造一支这样的师资队伍是培养多元文化外语复合型人才的当务之急。首先，教师是职责是传道、授业、解惑。教师必须有强烈的责任感和使命感，认识到所做的工作与国家未来、民族兴旺息息相关。热爱教师这份神圣的工作，欣赏并热爱自己的学生，才能在教授过程中尽其所能。其次，教师应具有文化多元化和多元化的知识结构，要有更宽广的视野，时刻加强自身的学习，了解并熟知所教授学科和相关学科的发展水平和最新成果。最后，除了加强自身的师资队伍建设，还要吸收一些一流高校的毕业生和教师加盟其中，使教师队伍呈现多元化，有利于相互交流，迸发出更多新的创意。( 五) 努力建立国际交流和合作机制培养多元文化外语复合型人才不能闭门造车，应学习和借鉴一些名校成功的经验，在相互学习、交流中不断地发展和完善。第一，应强化与同类高校的交流和合作，共同探讨办好学科的思路，分析办学过程中出现的问题，寻找对策和出路。第二，应强化与其他高校的师资交流和合作，这有利于拓宽教师的视野，加深彼此的了解，亲身感悟对方高校的办学理念、模式。第三，应强化同其他高校的学生的交流和合作。派学生到对方高校学习和研究，有助于拓宽视野，体验不同的学习环境、风格迥异的教学方法和风格、加强对不同校园文化的包容度，从而发现自身的不足。第四，应强化与其他高校的学术交流和合作。通过学术交流可以获得本学科或相关学科的最新发展信息和最新成果。拓宽教师的学术视野，提高师资队伍的学术水平，为培养多元文化外语复合型人才打下坚实的学术保障，同时也有利于师资队伍的发展。

四、结 语


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