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Abstract: the English teaching in higher vocational education teaching modern the important status grows day by day, the teacher in the practice of teaching the difficulties of present diversity. In this paper the author long time to concentrate on the English advertising and covers the recessive knowledge resources and relevance, consciously will English advertising the vocabulary, sentence, cross-cultural background information into their daily teaching and get good effect, now to arrange, so as to improve the teaching mode, and to improve the students' English language competence and application level.
Keywords: English advertising; Resources; Higher vocational English teaching; application
摘要：英语教学在现代高职高专教育教学中的重要地位与日俱增，一线教师在教学实践中所遇到的困难呈现多样性。本文作者长时间关注英语广告及其所涵盖的隐性资源和关联性知识，有意识地将英语广告中的词汇、句式、跨文化背景信息等融入日常教学中并收到了良好效果，现加以整理，以便改进教学模式，提高学生英语语言的掌握和应用水平。

关键词：英语广告；资源；高职英语教学；应用

在高职院校， 实用性英语教学成为提升学校办学档次和培养现代应用型人才的重要途径，但从目前来看，高职院校英语教学质量尚不能适应培养复合型实用人才和改革开放形势发展的需要。 学生的英语基础参差不齐、总体偏低，学习习惯和动机各不相同。 另外，教学设施、师资、教材等诸多因素成为推进高职高专院校英语教学改革的障碍。 因此，改进教学方式方法、提升英语课堂教学效率，成为广大英语教育工作者面临的重大课题。 而将英语广告隐性资源与高职英语教学有机结合起来，灵活地应用于课堂，也许能成为提高高职英语教学质量和水平的有效途径之一。

一、英语广告应用于课堂教学的资源优势

1.广告自身特性广告产生于大规模传播商品信息的需要， 作为一种销售的催化剂，对于提供商品信息、刺激购买力起着关键作用，它 集中反映了社会的潮流、时尚和价值观。 广告用语简洁、凝练、生动、富有感染力，很容易为学生接受；融入了大量现代元素和科技手段的广告已经深入到人们生活的角角落落，其中，不乏高水准的商品广告源于生活又高于生活， 对学生的学习生活具有深层次的启发意义。
2.英语广告资源随着我国对外经济交往的不断加深与扩大， 英语广告也大量地涌入中国市场，开始为国人所知。 英语广告在全球化的经济活动中发挥着举足轻重的作用， 同时为高职院校学生提供了充足的、 充满了现代生活气息和跨文化交际内涵的当代英语应用的实例， 为英语教学提供了一个独特的宝贵资源。
3.广告语言研究从语言运用角度，广告语篇富有创意，极具语言魅力和活力。 近二三十年来，国内外不少学者从不同的角度对广告语篇进行了深入研究和有益探索，其中包括词汇、句法、修辞等方面研究（例如：Leech，1966；赵静，1992；Cook，2001）；认知心理学方面的研究（例如：Pateman，1983）；跨文化交际学的研究（例如：Goldman，1992）； 体裁语域方面的研究 （例如：Toolan，1988；Bex，1993；黄国文，2001）等。 这些研究成果具有很高的学习和借鉴价值，也可以拓宽学生英语学习的知识面。

二、英语广告词汇、句式在课堂教学中的应用

高职院校学生来源和英语教学的对象主要有两种：一是经过正式的高考录取的普通高中毕业生， 他们经过三年高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，还不能完全适应当前的高职高专的英语教学要求。 另一种是参加高职升学考试，从中专、技校、职业中学升入高职高专的学生。 这部分学生虽然在中专、技校、职业高中阶段也学过英语，但英语基础非常差，因此对英语学习极感吃力和不感兴趣。 其中一个关键因素就是这部分学生词汇少，句式、句法等基础性知识掌握不牢固，而广告英语特有的资源可以很好地弥补学生这一欠缺。 本文仅从词汇、句式两个方面举例说明。英国著名语言学家Leech（1966）把广告语境（advertisingsituation）分为四个有机组成部分 ，即产品 （products）、传播媒介（media）、观众/听众（audience）、目的（aims），同时提出“广告的适用产品不同，选择的语言也不同，尤其是词汇的选择区别更大”。 所以不同领域的产品广告的用词也就各具特色，是学生增长词汇和增强写作能力的理想资源。
1.词汇层面产品广告的最终目的，就是向不特定的人介绍、推销，尽可能地用各种词汇手段从多角度对产品进行全方位的描述，以让人们了解产品特性、功用，进而产生购买欲。 例如：在服装品牌广告里， 像https://www.51lunwen.org/advertise/ soft，warm，lovely，fashionable，slim，washable，light，wear-proof等形容词及cloths，clothing，garment，outfit，cos-tume等名词频频出现 ；在食品类广告里 ，就有 tasty，delicious，fresh，abundant，nourishing等色香味相关的词语出现 ； 在护肤品广告中， 则有skin，patented ingredient，penetrate，turn...into，water magnets，stay moisturized，soft and healthy looking，beautiful等形容词、名词、动词、词组等出现。教师可以提前把收集到的英语广告进行分类， 作为备课的内容。 但是笔者更倾向于将英语广告的收集、整理、分类作为一项教学任务分配给学生，并采取分组的形式，交流、分享成果，最后在课堂教学中灵活地穿插运用，达到个人思考、相互学习、共同提供的教学目的。 实践证明，通过这种方式，学生对英语词汇的记忆更具用持久性。
2.句式层面在英语广告中， 为了增强广告语言的艺术感染力， 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句交替使用。 陈述句多为简单句，口语化，更符合交际实际；疑问句，往往一问一答，句子结构更简单灵活，容易被公众理解和接受；祈使句更是极具广告的鲜明特色，直接劝说、鼓励消费者立即行动，抓紧时间购买，情感丰富、生动；感叹句短小精悍、节奏明快，可谓是画龙点睛之笔。例如：（1）陈述句：The taste is great.（雀巢咖啡）（2）疑问句：———Give up my Pepsi?%%%% %%———Don’t even think about it.（百事可乐 ）（3）祈使句：Pick an Ace from Toshiba.（东芝电脑）（4）感叹句：My Goodness! My Guinness! （吉尼斯黑啤酒）这些功能各异的英语句式突破了传统英语语法教学的常规，加上广告常常配有图片、视频，使得教学内容直观、易学，更能激发学生的学习兴趣，很快就能运用于实际，有的学生在课堂上就能在保持句式不变的基础上，替换单词，直接变为另一广告。

三、英语广告文化背景在课堂教学中的应用

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