英语论文网

摘要:中学素质教育要落实到各科教学中,英语科教学有自身的特点和素质教育目标,课堂教学是实现素质教育目标的主要途径。素质教育是一个全新的教育教学理念。中学素质教育要落实到各科教学中,各科教学要实施素质教育,体现素质教育。由于各科教学有其不同的特点,素质教育的目标也各不相同。一、对素质教育目标的再认识素质教育是随着经济、社会、科技发展和进步以及人类自身发展需要提出的,对素质教育的认识经历了比较长的过程,看法和认识也很多,但比较一致的含义是:素质是先天的禀赋和后天习得才能的“合金”,是人自身所具有的素质和社会所需要素质的统一体。素质教育是建立在生理学、心理学、教育学、哲学等科学基础之上的,具有基础性、全面性、发展性的基本特征。英语作为一种外来语种,不同于其他学科,有其自身的特点: (1)交际性,即英语是重要的国际交际工具; (2)有声性,英语是有声语言, 体现在听、说、口语方面; (3)约定俗成性,即英语有自身的语言形式、结构和内在规律性的联系; (4)信息载体性,任何语言都是信息的媒体和工具; (5)思维工具性,语言是思维活动的媒介和工具; (6)生成性, 语言是一个生成系统; (7)情感性,语言是表情达意的。英语科教学的特点决定了英语素质教育的目标有别于其他科目。主要有三个方面: (一)掌握英语。主要包括英语基础知识、基本训练和初步运用。英语基础知识的内容十分丰富,主要是拼读、词法、句法、写作基础知识及日常交际用语。以拼读基础知识为例,要学习掌握语音语调、读音规则、拼写规则以及英语与美语的差异。掌握英语,这是最基本的要求, 是学习运用英语的基础。 (二)发展能力。包括观察力、记忆力、思维能力、想象能力、创造能力和自学能力。任何语言都是和社会生活紧密相连的,反映和体现社会生活的方方面面,学生通过学习、观察、思考、交流表达自己的思想和心理活动,同时要随着经济社会科技的发展和进步,不断学习和补充新的知识。 (三)激发情意。包括动机、兴趣、情感、意志、性格、良好的学习习惯等。语言不仅是交流的工具,而且还要表情达意。不同的民族表达的方式有所差异,就是同一民族的人表达的方式也不一样,有的人表达直来直去,简明扼要;有的人诙谐幽默,含蓄风趣;有的人缓慢婉转,娓娓道来;有的人云里雾里,词不达意。在不同的场合和对象面前,表情达意要有所不同,这样才能容易沟通,使交际活动顺利进行。二、实现英语素质教育目标的途径课堂教学是实现素质教育目标的主要途径。英语做为外来语,包含了英语国家的文化、民俗、风土人情、道德观念、价值取向和文明成果。课堂教学实践既要迎合和适应这些特点,又要从学生的实际出发, 在实践中不断探索完善。 1.适应创新发展要求,转变教学观念。教学观念是以教学思想为指导的,有什么样的教学思想,就有什么样的教学观念。教学观念包括教学价值观、教学目的观、教师观、学生观和师生关系观。素质教育要求,课堂教学不仅要传授知识和技能,还要形成人格和教以方法,不仅要有“营生”功能,而且要有“乐生”功能。英语教学要主动适应经济、社会、科技迅猛发展,知识倍增,更替周期缩短的客观现实,课堂教学不能单纯教给学生知识,更重要的是要教会学生如何学习,教给学生学习的方法,培养学生学习的能力。因此,英语教学的观念要必须改变, 教师对学生要一视同仁,建立平等、民主、对称、双向、合作的师生关系,同学生同思考、共探索,让学生畅所欲言,大胆辩论,鼓励提出新的见解。教师要和学生建立和谐关系,形成和谐的学习氛围,进行和谐教育、愉快教育。 2.按照开放教学要求,拓展教学内容。目前英语科教学有全国统一固定的教材,这些教材仍未摆脱应试教育的影响,是为应试教育服务的,忽视了各地的差异性,教材涉及的内容比较旧,教材结构和教学要求单一,滞后于时代的进步和发展。素质教育要求学生全面发展,必然要求课堂教学要适应现代化改革的新要求,开放教学内容。借鉴发达地区的一些成功做法,可以尝试特色教学:一是开放教材,在现有教材之外,引入有益于学生智能发展的新的教材;二是开放教学内容,除以教材为本外,可以大胆把学生日常生活中的故事、笑话、绕口令、歇后语等内容引进课堂,引导学生编故事、写作文、小表演,增添学习情趣,激发学生学习英语的兴趣和积极性;三是开放课堂教学,要求学生加强课前预习,以充分的心理准备和知识准备开始课堂学习;四是开放课外活动,积极创造条件,给学生提供运用英语交流锻炼的机会,比如和外籍教师交流对话、用英语表演小节目、参加有外宾参与的活动等;五是开放作业,学生除了书面作业外,还可以利用复读机、录音机、 MP3等录制有声作业,使一些不敢于表达腼腆的学生开口说英语。特别要注意,教师要坚决克服用汉语讲课的现象,养成用英语教课的良好习惯,营造学用英语的环境和氛围。 3.适应素质教育特征,优选方法手段。“全面、高质、高效”是素质教育课堂教学的重要特征和基本要求。相同的教学内容,用不同的教法就会产生不同的效果,用记背法、填鸭式和单纯的讲授式进行灌输, 是应试教学的做法,用演示法、提问法等在传授知识的同时可以培养学生的动口、动脑思维能力,用发现法可以培养学生发现问题、解决问题的能力,用情境法可以陶冶学生的情操。在课堂教学中,要因材施教,运用多媒体等设备以及现代化的手段,激发学生学习兴趣。同时, 要侧重于“学法指导”,使学生会学、善学,可以用以下方法指导学习: 一是学导法,即自学辅导法,主要步骤是:自学———解疑———精讲——— 演练,培养学生的自学能力、思维能力和独立思考的习惯。二是问题法,其步骤是:提出问题———思考———探索———讨论分析———归纳总结———应用提高,训练学生的思维和运用知识的能力。三是异步法,基本结构是:布置教学任务,启发学生思维,按自学———启发———复习———作业———改错———小结的顺序进行,进行独立异步自学。教师在具体教学中,可根据教材内容和学生接受能力,灵活运用适当的方法。 4.优化课堂教学时间,提高教学质量。中学课堂时间是有限的,但也是最重要的,如何做到课堂时间最优化、高效化?一是熟悉教材,认真备课。教师备课既要做到全面、详细、周到,又要重点突出,线条清晰,该讲什么?怎样讲?都要做到心中有数,避免没有重点满堂灌。二是抓住重点,精心授课。教师对学习内容要认真分析,疑难点重点讲授,讲深讲透,学生自己能看懂学会的可以留给学生自学。三是合理安排,师生互动。教师要让学生掌握课堂学习的主动权,使学生成为学习的主人,改变传统教学中教师→学生信息单向交流为教师"学生信息对称平等交流,鼓励引导学生多思善问,激发学生的能动性,不断提高学习能力。四是课内消化,减轻负担。教师要提高课堂时间利用效率, 能在课堂内学会消化吸收的,不在布置课后重复练习,给学生自由学习时间,体现和发展学生的个性。三、结束语中学英语素质教育目标是素质教育的重要内容,这一目标的实现是个长期的过程,需要树立新的理念,根据教学特点和学生实际,不断探索新的方法和手段,在教学实践中总结完善和提高。