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摘要：素质教育是我国当前教育改革的主要课题,它着眼于开发人的潜能,是以完善和提高人的素质为根本目的的教育。其内核是要面向全体,发展个性,促进学生生动、活泼、主动地学习,以全面提高教学质量。素质教育是我国当前教育改革的主要课题,它着眼于开发人的潜能,是以完善和提高人的素质为根本目的的教育。其内核是要面向全体,发展个性,促进学生生动、活泼、主动地学习,以全面提高教学质量。英语是中学教育的基础课程之一,更应该走在前列,积极地投入到素质教育之中。而许多学校的英语教学还是因循守旧,沿袭那种“重知识,轻能力”、“机械操练”“、满堂灌”、“汉语授课”、“题海战术”等原始的教学模式。因此,如何改变这种现状,让学生在生动活泼的英语环境中亲身体验,耳濡目染,从听、说、读、写各个方面受到全面训练,真正“获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力”,是摆在每个英语教师面前亟待解决的问题。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用)》明确规定,初中英语教学的目的“是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”如何对学生进行听、说、读、写的训练,使他们真正获得运用英语进行交际的能力呢?我认为,在英语教学过程中, 只有创造良好的英语语言环境,让学生在浓厚的语境氛围中,身临其境,亲身体验,反复训练,方能使学生百炼成钢,达到炉火纯青的地步。一、根据教材内容,创设生动活泼的具体语境整个教学过程中,教材是实施教学的根本,而教室则是实施教学的阵地。我们必须扣纲务本,充分利用好教室这块阵地,提高课堂效率。教师应充分利用好现有的教学器材和教室内的各种设施,并尽力自制一些简易教具,努力创造一个生动逼真、活泼有趣的英语教学氛围,同时充分发挥学生的主体作用,让学生用所学到的语言结构和词汇进行语言实践,从实践中获得真知。现行初中教材的主要功能之一是以语言的交际功能为重要线索的。从交际的需要出发,它为我们的教学提供了许多具有实际意义、丰富多彩的语言材料。其中许多话题都切合生活的实际,与学生的现实生活十分贴近。这些语言材料不仅容易被理解和接受,而且有利于边学边用,在用中学,在学中用,做到学以致用。比如说,教材中包含有“谈爱好”“、遇交通事故”、“购物”“、问路”“、看医生”、“打电话”、“中秋节”、“教师节”、“圣诞节”、“生日晚会”“、运动会”以及“语言困难”等有关的日常生活与学习方面的题材,这就使学生在课堂上运用英语进行一些交际活动十分方便。因此,我们教师在备课时一定要深钻教材,善于挖掘教材中的具体语境;在授课时,要充分利用这些活泼、饶有情趣的话题,因陋就简,因地制宜,用教室内现成的设施———课桌凳等作道具,创设真实具体的语言环境。同时,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生的学习积极性,诱发学生的求知欲和参与意识,引导学生利用所学过的语言知识去反复实践, 使学生在这种浓厚的语言气氛中不断地受到熏陶,使他们从感性上升到理性高度,真正做到熟能生巧,以便碰到类似的事情时,能够情不自禁,脱口而出。在整个英语教学过程中,室内的教学活动固然十分重要,但是如果长期把学生关在教室内,让他们进行机械的操练,逼迫他们死记硬背,而不让他们在具体的语境中进行反复的练习,势必导致学生在英语学习中缺乏在具体情景中结合实际用英语进行交际的能力。更有甚者,有的学生像被关在雀笼中一样,进行“鹦鹉学舌”般的摹仿,久而久之,就会感到英语学习的枯燥乏味,乃至学习英语的兴趣荡然无存,最后走上了放弃英语学习的“绝路”。所以,我们英语教师应该多动脑筋,为学生学习英语多创设一些真实自然的语言环境,在真实具体的语言活动中挖掘他们潜在的动力,激发他们学习、运用英语进行交际的激情,从而展现他们的聪明才智,使他们获得学会英语、会用英语的成功感, 进而感受到学习英语的快乐,在欢快愉悦的学习中领悟到英语的真谛。二、开展各类活动,营造英语学习的语言环境在日常教学当中,在有限的电教设备及语音教室的配备和利用之余,学生除了四十五分钟的课堂时间以外,完全被淹没到了汉语的汪洋大海之中,缺少英语语言环境,学生接触英语的时空受到了极大的限制。因此,学生摄入的英语信息量就十分的狭小,哪谈得上用英语输出信息和获得运用英语进行交际的能力呢?要想解决这个问题,我们只有充分利用校内一切可以利用的教学设施,广泛开展各类丰富多彩的英语活动,为学生学习英语营造一个良好的语言氛围,让学生身在其中,潜移默化。首先,我们应该尽可能地用英语书写标语、标牌等,让学生一步入校园, 就可以随处看到英语。在教室里,要定期举办英语黑板报或英语专栏,学校要定期举办“英语朗读竞赛”等活动,加大对学生阅读理解的训练。同时,校内还应开办“校园英语广播”,以便学生能在课外多听英语。这样,既可培养他们的语感,又可训练他们的听力,在听的过程中也无意地学到了英语及其他方面的知识。另外,我们还应该开展一些活动,让学生尽可能地多说英语、多写英语,为学生提供更多用英语输出信息的机会。在校内或班级里,我们可以多开展“英语日”或“英语周”的口语活动,以培养他们的英语口头表达能力。另外还可以开展一系列的活动来训练学生的笔头表达能力。比如:可定期举办“英语书法展”“、英语手抄报”和“英语橱窗”等活动,以培养学生自如运用英语的能力。总而言之,在英语教学中,我们必须克服一切困难,充分调动一切积极因素,广泛开展丰富多彩、生动有趣的英语语言活动,努力创造英语环境,对学生进行听、说、读、写训练,真正使学生获得运用英语进行交际的能力,并提高其学习英语的兴趣。