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与评价，成为评价过程的一部分。
（2）使学生、家长和教师形成对学生进步的新看法。
（3）促进教师对发展性评价的重视。
（4）便于向家长展示，给家长会提供详细的信息。
（5）将教学重点集中在重要的表现活动上。
（6）有助于评价课程需要改进的方面。
通过建立学生档案，学生 从依赖老师的指导和解释逐渐转向为独立自主的学习者。学生们 通过老师对选择标准的示范和解释逐渐熟悉这个过程，并且随着对这一过程的深入，学生可以独立或合作出最好的作业并在小组中讨论选择的原因。最后期望学生能够独立地对作业进行反思，并充满信心地将其展示给其他同学。
学习档案可以包括以下内容：
（1）新课程开始时反映学生学业基础档案文件或测验。
（2）学生学习行为记录，如课上参与朗读、背诵、角色扮演等情况。
（3）书面作业的样本，通常由学生自己决定收入自己为最满意的作品。
（4）教师、家长对学生学习情况的观察的评语。
（5）平时测验，由教师评分或在教师的指导下同学评分/评语或自己评分/评语。
（6）学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价。
（7）学生月度评价和学期评价记录表。

二、初中英语发展性评价试验所取得的成绩和努力方向
发展性评价是英语课程改革的重要内容。自从笔者开展一系列的评价以来，学生的学习积极性和自信心得到了充分调动，学生学习兴趣日益浓厚，自学能力大大增强，英语成绩也有了明显提高。例如，原来不爱开口，上课不积极操练，回家不读英语等坏习惯改掉了。通过一段时间的试验，学生不知不觉地养成了良好的学习英语的习惯，有效地提高了学习效率。同时，由于笔者在工作中不断地进行思考，创新地采取一些措施，并积极地学习最新的教育、教学思想，工作水平和成效有一定的提高；理论知识也不断地增长。教师和学生真正地感受到了教改所带来的收益。
笔者对初中英语发展性评价的研究刚刚开始，今后应更深入地探索、试验和研究，努力发展学生的综合学习能力和健全的人格，不断提高教育教学水平，真正地把英语课程改革的精神落实到实际的英语教学中。

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