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生不要把自已当作“容器”,任老师“装”,等老师“灌”,要讲究学习方法,应带着问题听课,在听课时,迎刃而解,听完课还要用心钻研教材再提出问题,不能停留在知识的表层或满足于一知半解。通过让学生发现疑头,有效地解决了知识缺陷,积累问题,从而杜绝有差生产生,为实现原有差生转化,打下了一个坚实基础。因此,我所任教的初三(5)班没有差生,且优秀率在平衡班里最高。

 

六、练好笔头
为了能及时反馈,以矫正补救,克服文盲英语,我通常每节课设计些练习测试学生,设计练习时注意以下几点:(1)针对性,扣紧本节课内容。(2)练习份量适当,不打“填鸭式”。(3)练习的难度范围要照顾不同层次学生,在这一过程中学生成为学习主人,教师则逐渐减少对学生控制,起到一个“监督者”和“监听者”的作用,教师在教室里巡视,一方面起监督作用,另一方面监听发现学生错误,及时订正。
我认为在初中英语课堂教学中,如能把握住以上几个“关口”,以多信息、高密度、快节奏来调动学生学习的积极性、主动性,让学生在学习中学会参与,在参与中学会学习,通过听、说、读、写等生动活泼的语言实践来提高学生的英语水平,让学生在有限的课堂四十五分钟内达到最高的学习效率。

 

参数文献:
[1]张晓光.刍议中学英语教学[N].英语辅导报,1998-1999学年度第18期、19期、20期.
[2]冉秀平. https://www.51lunwen.org/EnEdu.html 由“应试教育”向素质教育“转轨”的关键时期[N].英语辅导报教师版,第20期.
[3]胡苏瑜.课堂提问须处理好几个关系[N].英语辅导报,第12期.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。