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英语阅读方面的有效作用，但对于相对基础的初中英语阅读教学是否有用，本文做了初步的研究与探索。通过实验得出的结论说明图式理论对于培养初中英语学习者的条理性、策略性、以及对于学习者阅读能力的提高有着积极的促进作用。不仅如此，图式理论的研究与应用也对改进初中英语传统阅读教学课有着重要的指导作用。通过对实验数据的分析，笔者还发现通过对图式理论的教学与其在阅读课中的实际运用，不少学习者掌握了阅读的方法，在阅读篇章的时候学会从文章的中心词、框架入手，而不是像先前一样盲目地把对阅读篇章的理解认为是单纯的词汇记忆与认识过程。通过对图式框架的说明与训练，增加了学习者对阅读文章的兴趣，培养自身多阅读、构建框架、丰富框架的能力。从教师的角度出发，通过图式理论在初中英语阅读教学课的应用，帮助教师不断寻求新的教学方法来激发学生的学习兴趣，丰富了教学内容，充实了教学的过程与步骤。当然，实验效果显示出图式理论在阅读篇章中的应用能够提高学习者的阅读成绩，但并不是对所有层次所有水平的学习者来说都适用；对于学习态度、学习能力较差的学生来说，其自身的词汇认知能力还未达到一定水平，对文章中的大部分词汇不认识，对于这部分学习者来说，图式理论所起到的效果并不明显。如何提高这类型学习者的阅读能力，我们的重心要放在首要提高他们的词汇认知能力上。通过对实验研究结果的分析，我们发现仍然存在很多值得进一步探讨的问题，有待在今后的教学中进一步得到解决。
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参考文献（略）

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