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本研究选取 17 名江背镇初中英语教师完成教师问卷调查和 512 名 2015 年、2016 年江背中学初三应届毕业生完成学生问卷调查。并辅以课堂观察和采访等研究方法对“中考英语口语测试对初中英语课堂教与学的反拨作用”进行深入的研究。研究表明，中考英语口语测试对初中英语课堂教学产生反拨作用。对于中考新增英语口语测试，教师和学生所持的观点如下：表 3 显示，有52.94％的教师非常赞成增加中考英语口语测试；41.18％的教师持赞成态度，5.88％的教师持反对态度。与教师调查结果不同，学生中只有 27.24 非常赞成增加中考英语口语测试， 11.33％持反对态度。现行的初中英语毕业考试新增口语测试，以此来评估学生的口语交际能力，主观项目和开放式问题的增加，符合语言教学的规律。为了证实中考英语口语测试是否会对初中英语教学带来积极的反拨作用。我们提出了问题 13（见附录一），该问题主要是为了获悉教师对中考英语口语测试反拨作用的态度。数据显示 17位教师均认为中考英语口语测试对初中英语课堂教学和学习起到了积极的反拨作用。

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结论

在应试教育盛行的当下，考试对教学有着十分巨大的影响，不仅是促进学生学习的重要动力，而且对教师的教学方式、教学内容也产生极大的反拨作用。中考的规模尽管比不上高考、全国英语四六级考试等，但是中考成绩的高低与考生的命运仍然息息相关，因此，其影响也是十分广泛的。中考英语口语测试在整个初中英语教学过程中起着非常关键的作用。中考英语口语测试对初中英语的教和学产生极大的影响。中考英语口语测试直接或间接地影响教师的教学方式、教学内容。研究结果表明，绝大部分教师都对中考英语新增口语测试持乐观积极的态度，认为口语测试会让他们更为重视学生英语口语交际能力的培养，课堂上两人对话练习及小组讨论较之以前有所提高。教师在课堂上会有意识的坚持用英语授课，且更愿意采取学生为中心的教学方式，让学生有更多的英语输入和输出。中考英语口语测试的增加会促使学生在口语学习与备考时选择与测试相关的材料，他们会根据中考英语口语测试的题型进行朗读、问答、口头表达等练习。中考英语口语测试还会刺激学生口语学习的主动性，提高他们的学习动力，进而更加认真地学习英语口语，也能为后期的英语口语学习打下坚实的基础。但是如果处理不当，也会产生一定的负面影响，比如给学生带来更大的压力、让学生对英语口语心生恐惧、学生为应付考试死记硬背等现象，这样非常不利于学生英语口语交际能力的培养。就目前的整体情况而言，教师的教和学生的学与《英语课程标准》的要求仍有一定差距。很多教师还是沿袭了传统的教学思想与观念，以知识传授为主，不注重学生英语口语能力的培养，且教师在英语口语课堂教学中缺乏健全的评价标准。此外，当前英语口语测试涉及的内容非常窄，题型稍显单一，因而无法达到中考英语口语测试的目的和预期教学效果。基于此，我们提出了充分认识并利用中考英语口语测试的导向作用，改革现行中考口语测试的命题形式，提高教师综合素质，建立健全英语口语教学评价标准等方法来促进中考英语口语测试的正面反拨作用。尽管作者努力进行科学、系统地研究，本研究仍存在一些局限性。首先，由于时间和空间的限制，无法充分分析和讨论所有调查的结果。其次，尽管采用了访谈和课堂观察作为问卷调查的补充，但是参与者的规模相对较小，只有六位老师参与了课堂观察和访谈。未来的研究应该调查更多的教师、搜集更多类似的信息以便更好地理解反拨作用。最后，由于测试反拨作用的复杂性，在没有将其它内部外部的因素纳入考虑范围之内的情况下，很难精确地探索中考英语口语测试的反拨作用。因此，我们需要一个长期的研究项目来获得对中考英语口语测试反拨作用更明确和更全面的理解。
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参考文献（略）