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[摘　要]本文从英语教学的目的和方法两方面论述如何激发共外学生学习英语的积极性,全提高
其英语综合素质。

　　大学英语教师如何正确引导学生适应大学的英语学习,激发学生的学习积极性,全面提高学生的英语综合素质及水平,确实是个难题。

　　一、结合学生实际,明确教学目的

　　每一位英语教师应明确大学英语教学的目的,其目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下一定的基础。这是英语教学的长远目标。但每一学期,每一阶段,每一单元,每一课,每一节,教师应根据实际情况,而使其教学目的各有所侧重,使学生的学习有
阶段性的提高,最终达到教师所确定的教学目的。目标明确后,教师必须了解学生的实际情况,做到因材施教。如果教师坚持延用不现实的教学计划而忽视了有求知欲的学生的需要及水平,教师不仅可能会失去学生,而且有可能使学生感到学习英语无聊或是失去兴趣。因此,教师必须激发学生的学习积极性,使之循序渐进达到目的。
下面我谈一下自己是如何结合学生的实际运用教学方法的。我所教的学生高考英语分数都在60 分左右,他们的阅读能力很差,更不用说听力和口语表达能力。
为了帮助他们打好语音基础,每课的单词发音我都予以纠正,同时每讲完一篇课文我还要求他们大声朗读课文,因为朗读可以增强语感,提高听力能力。最后,为了提高其阅读能力,从一年级开始,我让他们做四级考试的阅读,让他们亲身感受一下四级阅读的难易程度,从中学会一些答题技巧,扩充了词汇量,同时也积累了一些在今后作文中回用到的常用词组和句型。

　　二、学习四个技巧,同时有所侧重

　　虽然国家教委一再强调加强对学生的素质教育,但由于长期受应试教育束缚,尤其是在高考指挥棒左右下的中学教学方法所培养出的一批学生,他们的英语口语表达能力差,及听力水平普遍偏低,很难适应大学英语学习。其改进方法是在宏观上提高听、说、读、写水平的同时在不同的学习阶段,侧重不同技能。
这四个基本技能相辅相承,听与说优于读和写。
在语言学习的第一阶段,听是说的基础,不断地提高听力以促进口语表达能力, 精听与泛听相结合。同样阅读能促进口语表达,帮助学生掌握词汇和各种句型。反之,读与写也影响听与说,英语中听说这样的基本技能的培养和训练应重点放在小学和初中。但由于我国的现状,小学没有普遍开设英语课,初中虽有所重视,但由于追求升学率, 重视的还不够。
因此,在大学不同阶段,有必要强调不同的技巧训练。
如在大学一年级应侧重听,说和读。二年级应同时注重听说读写, 并把重点放在阅读和学习技巧上。英语共同课应在强调以培养学生的阅读能力为主要目的的同时,强调英语教学重视均衡提高四个能力。因为英语共同课所培养的学生,今后多数是借助英语获得国外信息、学习国外经验或与外国人进行简单交流以促进其专业的发展。
在大学的初级阶段还要重点倒重于听和说,这是因为:
(1) 目前我国中学的英语教学方法仍未能解决学生听说能力差这一问题;
(2) 从心理上看,听说能帮助学生提高学习兴趣。

　　三、英语授课为主,汉语为辅

　　在大学英语共同课上,尽管经常使用英语,但由于使用汉语有可以节省时间,学生易懂等优点,教师仍喜欢主要用汉语授课。这样就阻碍了学生用英语思考,限制学生发展语言,剥夺了学生接触英语的机会等等。最好的方法是:大量使用英语;恰当使用汉语。用英语组织教学,提出问题进行练习,设计情景,学生开始会感到有些吃力,但同样的语言信号在大脑中反复多次,就会由感知到认识到记忆,从而形成条件反射。

　　四、注意教学生学习方法

　　当今世界,知识的发展是惊人的,而学生在学校时不可能从书本上完全获得将来的知识。教师若想使学生适应飞速发展的社会,除了教授一些知识和技能之外,同时还要教会他们何独立学习,这点对英语教师来说是个挑战。
如果教师在英语课上只是以传授语言知识为主,而忽略了对学生能力的培养,那么不管他的语言知识讲得多么系统、准确,他也不能称为完全合格的教师。因此,教师在讲授语言点和培养基本能力时,同时应使用归纳与推理的方法刺激学生思考,给他们练习的机会。
如在词汇,听力教学中,教师应让学生根据所学内容,总结拼写规则或听力技巧,使学生在潜移默化的过程中,提高其英语的自学能力,并从中摸索出适合自己的行之有效的学习方法。在启发学生参教学活动的同时,教师也应用学生所学内容刺激其学习积极性。如果学生学到有关他们熟悉的生活环境内容时,就有好奇心,并急于知道是什么,这样不知不觉学生就学到了东西。

　　五、鼓励学生运用英语

　　学生学习语言好坏的标准是如何使用语言,而不是学到多少语言。理想的教学是教师帮助学生建立习惯与“规则支配”行为,规则的学习源于大量的材料,学生先是模仿,练习,观察大量的英语句子,才能从中归纳出具体的规则。
因此,教师所设计的课程应使学生具备理解、重复、实践、概括总结材料显著特点的能力,直至进行真正的情景交流。在课堂上要给学生提供用恰当方式练习英语的机会,使他们学会观察、分析、概括,总结语法结构,从而取得理想的效果。
教学的目的是教学的依据,也是教学方法的动力。充分调动学生的学习积极性,迅速提高学生学习成绩。

Teaching Aim and Teaching Method of College EnglishLI Hou - ye
(Harbin University ,Harbin 150080 ,China)
Abstract :The article deals with how to guide college students to study English , stimulate their initiative to study English and how to improve their overall qualities。

Key words :teaching method ;teaching aim;positivism for study