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色转变。 　　2.教师的自主发展。培训无疑是教师素质发展的最佳途径之一，但若要实现教师素质的持续发展，还要依靠教师自主发展的意识和能力，这才是教师发展的内在动力。新模式下的大学英语教师要树立终身学习的观念，自觉通过各种途径提高自身的综合素质。首先，随着网络自主学习模式的推进，提高英语语言应用能力成为摆在大学英语教师面前的首要任务，应该利用各种机会加强语言基本功的训练，以提高业务素质和专业水平。其次，要有意识地更新自身的知识体系和能力结构，加强各种语言教育理论的学习，丰富相关的语言文化知识。教师只有不断“充电”，才能确保对于新模式的适应。最后，教师必须增强教学研究的意识，关注最新的科研动态，积极思考新模式中遇到的种种问题，经常对自己的教学进行总结和反思，逐步养成教学研究的意识，提高科研水平和科研能力。 　　3.完善教师评估体系。网络自主模式不仅要求教师改进教学手段，更是对教师传统教育理念的挑战。多数教师已习惯于“以教师为中心”的传统教学模式，使他们适应并接受新模式需要一个过程。高校必须完善现有的教师评估体系，以适应教师的角色转变。例如，对于那些率先使用网络技术进行授课、利用网络平台和学生交流、帮助学生顺利实施自主学习的教师，给予物质上和精神上的奖励。在评估教师工作业绩时，将教师在适应新角色过程中的付出和努力考虑在内。这样才能充分调动教师对于自主学习模式的热情和信心，激励他们全面提高素质，为其专业发展提供更广阔的自主空间。 　　［参考文献］ 　　［1］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）［M］.上海：上海外语教育出版社，2004. 　　［2］齐登红，王保云.网络英语教学模式中的教师角色分析［J］.外语电化教学，2004（8）. 　　［3］徐锦芬，徐丽.自主学习模式下大学英语教师角色探析［J］.高等教育研究，2004（3）. 　　［4］万明莉.对提高大学英语教师专业素质的思考［J］.教育与职业，2007（32）. 　　［5］Holec.H.AutonomyandForeignLanguageLearning［M］.Oxford:PergamonPress,1981. 　　［6］Cook.V.J.SecondLanguageLearningandLanguageTeaching［M］.London:EdwardArnoldLtd,1988. 　　［7］Little.D.LearnerAutonomy:Definitions,IssuesandProblems［M］.Dublin:Authentic,1991.　 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。