英语论文网

　　多媒体技术手段的运用是现代外语教育的一个重要发展方向，为能够真正实施外语素质教育提供了比较理想的语言教学环境。通过多媒体开展英语教学，可以全面提高学生的英语语言能力。使用多媒体，课堂教学内容相应增加，多通道的信息输入有利于学生从各个不同角度去理解和掌握课堂教学内容，并在实际的语言环境中加以运用。这正是多媒体教学的优点所在。
　　有鉴于此，我们以引入多媒体外语教学手段作为高职外语教改的突破口，将多媒体教学与传统的教学方式相结合，对外语教学进行了探索性的改革实验。我们把计算机引入课堂，利用Powerpoint进行听说教学，强调语言文化背景。因为，没有对语言的背景文化的充分理解，学生学习起来即使不困难也不能达到学习语言的目的——交流。利用多媒体进行对话教学可以充分地加入与语言有关的背景、文化知识，利用图片、录像、录音等媒体介绍文化、语境，理解语义，从而使学生立体地了解语言。
　　多媒体在实际教学中的应用不仅仅局限在某一方面，它的开发使用前景广阔。我们主张多媒体教学应该和传统教学相结合。新生的事物固然有它的优点，但也要正确地对待。在教学过程中，能用传统教学手段达到目的就不要用计算机进行教学。采用计算机进行多媒体教学是为了弥补传统教学方法的不足，而不是取代。
　　
　　一、多媒体网络教学的优势
　　
　　实践证明，多媒体外语教学有以下优势：
　　1．多媒体外语教学的最大优点在于它有利于建立以学生为主体的教学模式
　　这是一种与建构主义学习理论以及建构主义学习环境理论相适应的教学模式。学生在教师精辟、简练的讲解引导下，利用多媒体创设教学内容所需要的特定语言情景，师生或生生之间可以有效地进行交互协作和交流，对主题或专题进行讨论、会话或自主学习等。教师在这种教学模式中，只是起组织、导引和释疑的作用，而学生却能充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，最终达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
　　2．多媒体外语教学的发展前景广阔
　　我们不仅要开发课本的内容，还要利用已开发出的多种语言学习的材料，如《走遍美国》、《疯狂英语》、《大嘴英语》等外语资料，使高职外语课堂教学过程显得生机勃勃。文字、声音、背景图像等方面的多媒体课件的应用使高职学生对课堂内容的理解和接受的通道变得多元化。
　　教师还应选用其他比较适合我国国情及学生具体情况的视听材料(原版影片、背景知识、人物传记、外国历史、地理等有声有像教材)，扩大语言教学的广度和深度。这种视听结合的外语教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。有了兴趣，就会自觉地去学习，变“要我学”为“我要学”。而且，视听结合的材料比单一化的书本教材更形象生动，纯正地道的语音语调更易被学生接受，这不仅利于培养学生的语感，还可及时帮助学生纠正语音错误。换句话说，多媒体外语教学潜移默化地培养了学生自主学习语言及实际运用语言的能力，同时激发了学生的学习兴趣和求知欲。
　　3.多媒体外语教学能大大丰富和完善外语教学的内容
　　传统英语课堂教学，教师上一节课，板书和讲解占去了大量时间，授课信息量小。现在教师采用多媒体课件教学，图、文、声并茂，把枯燥的语言学习和语言运用，通过多媒体计算机变为形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境，这非常有利于学生对语言的理解、接受和模仿。这些集声、光、色于一体的非书面资料，真实生动，信息传播速度快，容量大，使抽象文字材料形象化。教师通过实物投影和计算机编排系统的板书设计，既节省了时间，又增加了单位时间的授课信息量。　　4.多媒体技术的运用有利于教育思想和教育观念的更新与完善
　　外语教学的关键是提高学生外语实际运用能力。多媒体能够为学生创设特定的状态和语言情景，有助于培养学生对问题的探索精神，也有助于培养学生对目的语言的感悟和反应能力。因此，多媒体为外语教学摆脱“应试教育”、为真正实现外语素质教育提供了理想的教学环境。另一方面，它也使高职外语成为了不仅仅是学习语言知识的课程，同时，也是学习者提高使用语言、运用语言和正确地反馈信息的能力的课程。
　　5.在多媒体外语教学中能全面提高外语教师的素质
　　多媒体教学系统为高职外语教师提高教学效率提供了物质基础，同时，对教师自身的素质也提出了挑战。多媒体外语教学需要的是一专多能的复合型教师，要求教师既要有高水平的外语能力，又要懂得现代教育技术与教育理论，同时，还要具有能够根据自己的实际需要，结合多媒体的特点，设计出具有多媒体特色的有助于学生参与、思考、探索的多媒体教学软件的能力。
　　客观地说，从多媒体在外语教学及在高职外语教学实验中的实际使用情况来说，还没有把语言的人际交流的这一特点充分地体现出来，而人际交流恰恰是语言使用的本质。只有把传统教学和多媒体教学有机地结合起来，把多媒体教学作为整体教学的有益的补充或是教师的助手，而不是取代教师、取代我们多年来总结出来的传统的优秀的教学方法，才能最大限度地减小多媒体教学的局限性。
　　
　　二、多媒体网络教学应注意的问题
　　
　　多媒体外语教学虽然具有很大的优势，但也存在一些局限性。
　　1.硬件对教学软件系统支持的问题
　　目前，许多学校进行多媒体外语教学的网络教室并不完善，硬件系统不能充分地把软件系统的优势表现出来并加以完善。加之多媒体课堂的管理和维护存在着一些问题，造成多媒体的使用不但不能促进教学，反而成了包袱。因此，无论是在多媒体课堂教学还是在学生自主型个别学习中，都存在着硬件设施和软件支持系统时有瘫痪的问题。
　　2.关于英语教学软件的开发问题
　　目前与英语教材相配套的英语教学软件开发显得有些滞后，市场上适合高职英语教学的优秀教学软件不多，选择余地不大。
　　3.多媒体教学对高职外语教师各个方面的能力提出了更高的要求
　　多媒体外语教学急需一批一专多能的多媒体外语教师。要想让多媒体教学设备发挥较好的效果，教师培训是非常重要的一个环节。在多媒体网络教室教授英语与普通教室使用录音机等单一媒体教授英语有很大的差别。如果不对教师提前进行培训，那么，即使英语水平很高的教师也很难在多媒体教室中产生预期的良好教学效果。教师的操作失误或设备的故障导致教学过程中的中断或教学计划的更改等，都会使学生对老师及多媒体设备失去信心，甚至产生逆反心理。
　　总之，随着越来越多的人关心多媒体外语教学，并投身于多媒体教学的实践，外语教学的前景是乐观的。让我们的外语教学逐渐走出困境，摆脱曾经出现的哑巴外语和应试外语的局面，使语言家庭化、社会化、国际化，真正成为人们交流的工具。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］桂诗春．应用语言学［M］．长沙：湖南教育出版社，1988．
　　［2］何克抗．多媒体教育应用的现实意义及发展趋势［J］．计算机世界，1996(11)．
　　［3］王宗炎．语言、知识、学习和人工智能［J］．外语教学与研究，1998(1)．
　　［4］冯慎宇．利用计算机辅助语言测试［J］．外语界，2000(1)．