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能力的专业技术人才。鉴于此 ,在有高职高专的院校中实施英语素质教育已势在必行。负责高等教育的各级领导 ,各院校领导以及广大英语教师必须转变观念 ,树立国际意识。在英语教学中始终贯彻以知识传授为基础 ,以技能培养为核心 ,以创新精神为重点的原则 ,培养出更多懂英语的专业人才。
     2.不断完善自我 争做 “双员” 教师
     英语是一门实践性很强的学科。开展高职英语素质教育具体指的是在英语教学过程中培养和训练学生的听、 说、读、 写 “四会” 能力 ,使素质教育能真正地落到实处。这个重大而又紧迫的任务理所当然要落在广大英语教师的肩上。有关教学质量的涵义 ,联合国教科文组织曾提出了一个公式:教学质量 = (生源与素质 +教材质量 +教学环境与条件+教法) × 教师素质。可见 ,教师的素质会直接影响到教学质量的高低。俗话说 ,要给学生一瓢水 ,老师就得拥有一桶水。因此 ,我们的英语教师 ,尤其是青年教师 ,应该通过自学、 进修或读研究生来提高自己的专业素质 ,有条件的可到涉外单位实习、 兼职或任职一段时间 ,也可请外教来校培训教师 ,以加强教师的自身素质修养 ,不断完善自我。此外 ,教师之间要互相交流 ,取长补短 ,共同提高 ,做一个 “双员” 型教师 ,即既能当一般译员又能当好教员。只有教师自身做到了“四会” ,才能有资格教学生做到 “四会” 。
    3.根据基础分班 体现因材施教
   在高职高专的同一个班级里 ,由于学生个人的智力、 体力、 兴趣 ,性格及原有的英语基础都存在着很大的差异 ,因此 ,在教学方法上我们必须更新观念 ,做到因材施教 ,因人施教。我们曾在一个自然班里采用同一本教材分两个层次进行教学、 练习、 辅导、 评分 ,并以分层递进的策略促使每个学生都能在原有的基础上得到提高 ,但教学难度很大 ,总体进度缓慢 ,效果不尽如人意。经过多年的思索 ,笔者认为如能按以下的设想去尝试 ,可能会获得更好的教学效果:
    ① 将现在的每天上午四节 ,下午两节 ,每节 45 分钟的做法改为每天上午五节 ,下午三节 ,每节 40 分钟。这样就给排课带来很大的便利 ,尤其是对周 3 节或周 5 节的课程 ,每周可分别用一次和二次排完。这样每天可以无形中腾出两节自习课 ,以便按年级分层次上英语课。
     ② 每年高职新生入学时 ,进行一次英语水平测试 ,然后根据各院校英语师资力量 ,按测试分数或按高考英语成绩和测试成绩的平均数将全年级分为两至三个层次 ,各层次组成一个或若干个同进度同内容同要求的英语授课班级。
     ③ 为了避免给教务部门的排课工作带来困难 ,一年级尽量少安排学生到外地实习 ,否则当中如有某个班因实习而缺课 ,就很难安排补课。各层次具体授课安排为:慢班安排一年英语课 ,周 6 节;中班一年 ,周 4 节;快班半年 ,周 4 节或 6节。已通过英语实用能力测试 A 级的学生可免修英语。如有条件可为其另设听、 说、 读、 写、 译专项或综合训练班。通过分层递进教学 ,要求高职生毕业前应该通过 B 级 ,高专生应该通过 A级。这样要求可避免慢班生不愿学习和纪律差的现象。
     ④ 期末可按三个级别出题 ,让学生任意选一道试题 ,记分办法可分为:快班试题满分为 100 分 ,中班试题满分为 90分 ,慢班试题满分为 80 分 ,这样拉开档次 ,可避免基础好的学生挤到慢班去争高分的现象 ,也可防止基础差的学生盲目到快班学习的现象。
      ⑤ 同在一个教室上英语课的学生来自各个不同的自然班级 ,不便考勤或管理 ,应按自然班集中编排固定座位 ,并指定该课程的班长和学习委员分别负责纪律和学习工作。
     4.合理选择教材 利于素质教育
     教材选择的优劣会直接影响到教学的质量。因高职高专生的英语水平较低 ,如教材的起点高 ,学起来难度大 ,如内容陈旧 ,无时代感 ,难提起兴趣 ,也不易上口 ,若内容太繁杂 ,又不易突出重点。选择的教材应具有语言地道、 难度适中、内容新颖有趣、 篇幅合理、 有利于素质教育等优点 ,除此之外还应具备以下特点:打基础与学以致用相结合; 处理好语言基础与实用能力的关系;听、 说、 读、 写综合发展;体现分级教学的思想;体现典型性、 思想性、 时态感、 趣味性和可模拟性[2 ]。由教育部 《英语》 教材编写组编 ,高等教育出版社出版的《英语》 1 —4 册(非英语专业用)基本具备了以上特点 ,美中不足的是语法内容过于简单 ,授课时要适当补充有关内容或给学生发一本简明英语语法作为自学教材。
     5.加强考级训练 提高过级比率
     为了培养学生实际应用英语的能力 ,突出教学内容的实用性和针对性 ,教育部高教司针对目前高职高专学生水平参差不齐的实际情况 ,对英语素质教学提出了统一要求 ,分级指导的原则。英语实用能力考试 A级是标准要求 ,B 级是过渡要求[2 ]。我们应该让学生入学之初就了解各等级对词汇、语法、 听力、 口语、 阅读、 写作和翻译的不同要求 ,并结合与考级配套的教材进行系统的学习。笔者认为要提高考级通过率 ,应做到以下几点:
     ① 平时授课要体现以词汇和语法知识教学为基础 ,以训练实用技能为核心的原则。
     ② 报名考级前最好让学生做一套模拟题以了解自己的实际水平。
     ③ 介绍试卷中听力、 词汇与结构、 阅读理解、 翻译和写作五大题型的解题技巧。
     ④ 如有条件的话 ,最好针对题型和各种能力的要求 ,开展单项训练 ,也可用模拟题进行综合训练。
     ⑤ 对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练。学生考前是否接受过精心指导和强化训练 ,会大大影响其过级率。
     6.增加资金投入 扩充教学设施
    在语言教学中 ,人们常提及听、 说、 读、 写的问题。我们知道口语教学中主要是听和说 ,而人们往往只重视说而忽视了听 ,其实在口语中 ,听比说更为重要 ,只会说而听不懂 ,那是单向的 ,起不了交流的作用 ,只会说不会听是不能顺利地进行口语交流的[1 ]。为了营造良好的英语学习氛围 ,给学生提供更多的听说机会 ,使英语课堂 “有声有色” ,学校应增加资金投入 ,积极引进和使用计算机多媒体、 校园网络技术、 语言实验室、 语言复读机、 校园调频台等现代化教学手段。
     7.激发学习兴趣 活跃课堂气氛要激发学生的兴趣 ,教师应发挥主导作用 ,以启发式为先导 ,使学生在大量的语言交流实践中掌握知识和技能。在教学举例中 ,要尽可能选用有趣实用的日常英语 ,并针对学生的不同爱好 ,设计出不同类型的问题和例句 ,针对每个学生的弱点和难点开不同的 “药方” ,精心安排训练方法 ,也可结合考级要求进行训练。
     课堂上 ,教师还可根据需要 ,除了介绍有关学习方法和必备的语言工具书之外 ,还应不断变换教学形式和方法 ,选些带有普遍性、 关键性的问题给学生自由讨论 ,让学生在横向交流的过程中 ,自由磋商 ,取长补短 ,巧妙的提问 ,热烈的讨论 ,生动的描述 ,谈笑风生的讲课 ,都能激起学生探索问题的兴趣 ,使课堂洋溢着积极向上的求知欲。为了活跃课堂气氛 ,应结合教学要求 ,本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。