英语论文网

摘要:本文论述了实施高职高专英语素质教育的重要性、 有利条件和存在的问题 ,并探讨了解决这些问题的相应对策。
　　 随着我国加入世界贸易组织以及东盟自由贸易区的建立 ,对各种专业技术人才的素质要求也逐步提升。因此 ,在校的高职高专生不仅要具备专业素质 ,道德素质 ,适应市场经济的素质 ,计算机网络技术 ,而且还要具备国际化的交往素质 ,该素质主要体现在有较高的外语水平 ,特别是英语水平。

     一、 实施英语素质教育的重要性

     1.目前 ,英语已成为世界性的工作语言之一 ,它是从事国际交往的主要工具 ,也是我们打开西方世界(特别是欧美)之门的一把钥匙。入世后我们将有更多的企业进入国际市场 ,引进更多的现代科学技术和外资企业 ,因此 ,要求我们拥有更多懂英语的国际人才。
     2.对于专业技术人员和高职高专毕业生来说 ,入世既给他们带来了机遇 ,又带来了挑战。目前我区工业系统已涌现出一百多家“三资” 企业 ,其中轻工系统就有数十家。如果他们想在 “三资” 企业或其它涉外机构中任职并在未来的竞争中占据有利地位 ,就得不断提高自己的专业素质和英语实用能力。据调查 ,跨国公司在录用中国青年时要求外语实用能力强的占 96. 7 %。由此可见 ,外语能力在涉外机构中的重要地位。
    3.英文书刊占世界书刊总量的四分之三 ,英文电影、 英文电视节目和英文广播节目越来越多。如果想阅读英文书刊 ,观看英文电影和英文电视节目以及收听英文广播节目 ,就得具备一定的英语能力。
    4.高职高专毕业生就业需要有英语等级证书 ,在技术职称和职务评定中 ,中高级技术职称要通过外语考试 ,继续攻读本科和研究生学位 ,还要通过外语考试。因此可见 ,英语实用能力的重要性不言而喻。所以 ,我们在教学中如何注重培养和训练高职高专学生的听、 说、 读、写 “四会” 能力 ,使高职英语的素质教育能真正落到实处 ,是我们一直在探讨的一个中心课题 ,也是高职高专院校英语教学面临的一个紧迫而又艰巨的任务。以下主要谈谈实施高职高专英语素质教育方面的一些有利条件和可能遇到的若干问题 ,并探讨其相应的对策。

    二、 实施英语素质教育的有利条件

    1.高等教育本身就是素质教育。多年来 ,我们在高职高专院校一直从事英语素质教育 ,摸索到不少经验 ,为进一步提高素质教育水平奠定了良好的基础。
    2.入世后各级领导和社会各界 ,尤其是 96 %的跨国公司和涉外机构 ,以及许多大中企业和各院校广大师生已基本意识到开展英语素质教育的必要性和紧迫性。
    3.高职高专的英语教学无升学率的压力 ,完全可以从“应试教育” 中解脱出来。广大师生和有关教务管理部门可以专心致志地探索和实践英语素质教育的新方法和新路子。
    4.校际之间不用搞英语统考 ,因而校际间也就不存在以英语水平排名的压力。任课教师可根据学生的实际水平评估学生的效果 ,也可以根据英语实用能力考试的要求开展教学工作。
    5.越来越多的用人单位(包括非涉外机构)都要求高职高专毕业生具备英语实用能力 ,许多院校也要求这些学生在毕业之前必须获得英语实用能力考试 B 级证书或 A 级证书 ,这给英语教学提出了一个明确的目标 ,在教学中也给师生一个极大的推动力。

    三、 实施英语素质教育有待解决的问题

    英语教学由应试教育转向素质教育是我国英语教学的主旋律 ,在实施过程中虽然已具备上述的有利条件 ,但依然存在不少问题。
    1.观念未变 改革有阻
    要实施高职高专英语素质教育 ,语音、 词汇和语法知识是基础 ,听、 说、 读、 写实用能力是核心 ,创新精神是重点。然而目前学校领导、 英语教师、 学生家长的观念还未完全转变。每个学期学校仍要求进行英语考试或考查 ,教师主要以考试方式评估学生成绩 ,学生则习惯以卷面成绩衡量自己的英语水平。结果毕业时在英语交际能力方面依然 “患聋哑症” 。
    2.“双员” 量少 难保质量
    所谓双员型教师 ,即同时具备口译和笔译工作经历以及高校教学经历的教师的数量较少。部分教师只善于传授语言知识、 讲授词汇和语法用法以及讲解课文等等 ,而不愿担任听说课、 写作课和翻译课 ,更不愿意批改英语作文。因为改作文既难把握 ,又费时。可以设想 ,英语实际应用技能低的教师是难以培养出高素质的学生来的。
   3.基础悬殊 难以施教    学生英语基础参差不齐 ,最差的达不到初一水平 ,最好的可达高二程度 ,五个层次的学生同编在一个班上课 ,无论多么好的教师都难以施展自己的教学绝招。即使分两个层次在同一个教室实施复式教学 ,各层次的授课总课时又如何得以保证呢 ? 
    4.选材不当 难达目标     教材选择不当 ,教材内容与实用能力培养目标脱节 ,不利于进行素质教育。
    5.盲目应试 过级率低    学生在不了解英语实用能力等级考试的深度 ,题型以及“应试” 技巧的情况下 ,盲目报名 ,结果导致失败 ,使整体过级率下降。
     6.设施有限 实践不足     对语言教学设施的资金投入不足 ,语言实验室缺乏或陈旧 ,多媒体教室很有限 ,未安装校园调频台 ,未安排固定的室内室外英语交际场所 ,可能是为安全起见 ,许多教室和宿舍缺少或根本不安电源插座。学生不愿或无钱购买用于学习外语的随身听、 语言复读机或收录机。
     7.学无兴趣 效果不佳     学生的学习积极性不高 ,兴趣不浓 ,方法欠妥 ,甚至有畏难情绪 ,从而导致学习效果不佳。
    8.逆水行舟 不进则退    各院校高职高专在英语教学结束或通过英语实用能力考试之后 ,很多学生便放松甚至终止对英语的学习。因此他们毕业不久甚至在毕业之前就把所学的英语忘了一半或大半 ,可谓前功尽弃。由此可见 ,在停止英语课教学之后或学生通过等级考试之后 ,如何让在校学生或在职技术人员继续保持并不断提高英语水平 ,是个值得注意的普遍现象。

     四、 实施英语素质教育的对策

     笔者从教二十五年 ,同时兼任口译笔译工作数年 ,近年来又连续担任三个年级八个班的高职英语课程 ,对于培养高职学生的英语实用能力进行过一些尝试 ,初步探索出如何解决以上八个问题的对策 ,现总结如下: 
    1.改变教学观点 树立国际意识
     本世纪将是中国走向世界 ,融入世界市场的世纪。我们不仅要在自己的土地上建立合资公司 ,独资公司和合营公司 ,还要走出国门 ,建立跨国公司 ,打开中国商品的国际市场 ,创造我们自己的国际名牌。同时我们还要引进外资 ,引进技术 ,输出资本 ,输出技术和人才 ,无论是合资还是独资 ,不管是输入还是输出 ,都需要树立强烈的国际意识 ,这意味着未来将需要更多具有较高英语实用本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。