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动机则指来自于外部因素的作用。德西(Deci,1985)等西方学者认为,一旦外语习得者的兴趣被激发,他们便会产生一定的内在动机,当教师为外语习得者提供一个自主学习的氛围,其积极性就会倍加高涨,其内在动机将大大激发,外语习得的效率也将大为提高。由此可见,动机与兴趣是密不可分的。此外,动机与态度密切相关。
一般来说,外语习得者对外语抱主动、乐观态度并对外语学习倾注以热情和意愿,他的外语学习动机则明确,学习效果也不错。这是因为动机与态度是自主学习的两大构建元素(Littlewood, 1996),没有动机和态度,外语习得者难以自主地开展外语习得活动,学好外语将成为一句空话。因此,作为教师,平时在课堂内外一系列教学活动过程中应着力引导学生形成良好的学习态度,培养学生学习外语的真正兴趣,激发学生的内在学习动机。首先,教师要让学生具有强烈的习得外语的愿望,使学生意识到学好外语是未来社会的要求和时代的要求,只有掌握好外语知识和技能,才能使他们在未来激烈的人才市场竞争中立于不败之地,这种为未来而学的愿望有助于激发学生的内在学习动机,促使学生由“要我学”变为“我要学”。其次,教师要尽最大努力激发学生的学习兴趣,创造轻松、活跃的课堂氛围,调动每一个学生的积极性和主动性。教师在上课之时要巧设课前导语,如悬念式导语、生活式导语、启发式与激情式导语,唤起学生主动参与的兴趣。在具体教学活动中还要善于根据不同层次学生的认知特点和教材内容,适当设置一些略高于学生现有水平的问题,让学生分组讨论,鼓励学生敢于质疑、勇于创新,在主动的参与中找到解决问题的办法,体会到成功的喜悦,进一步强化其内在的学习动机。此外,教师还可开展丰富多彩的第二课堂活动,如多媒体辅助教学、网络教学、英语电台、英语角、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、小品表演、英语晚会等,以唤起学生对外语学习本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。