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3. 学生的能力要特长化

能力的发展与兴趣爱好有着密切的联系。因此,教师要把学生的兴趣和爱好作为正在形成某种能力的契机来培养。由于学生是学习的主人,是学习的主体,因此,要提高学生的兴趣,教师就要充分发挥学生的特长使学生觉得上英语课有许多事要做,主人翁情感油然而生,从而为学生自觉、主动独立的学习且最终具备语言能力提供了必要的条件。

4. 建立良好的师生关系

师生之间的情感因素是一切语言学习成功与失败的基础。它具有消极与积极两重性。如果教师缺乏责任心,不热爱和尊重学生,对学生的特点和遇到的困难考虑不足,忽视来自学生的正确意见会使师生之间产生隔阂或情绪上的对立。古人曰“亲其师,信其道,学其道”。因此教师应该重视建立融洽的师生关系。作为教学的主导者,教师应经常深入学生,了解和掌握学生的情况和个性特点及兴趣爱好行为动机等等,设身处地为学生着想,全身心地热爱学生,对所有学生不偏爱,不歧视,一视同仁。只有通过良好的师生关系这一纽带才能将教师的热情转化为学生学习的积极性,从而大大提高教学效果。

5. 反馈

在教学的环境中,反馈通常指为了改进,提高学生的学习而对其某一学习任务完成情况发回的信息。反馈主要有以下几种形式:①正式反馈,即对学习者的课堂活动作出肯定的评价,如在学生回答问题后,教师说的“对,很好”等评语;负面反本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。