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意义。通过对两种语言差别的分析和认识，首先可以使教师能够站在学生的角度看待并理解学生作文中的错误和不足,并采取相应措施帮助学生克服这些错误。笔者通过对所教的2003级一年级两个班共76名同学上半学期7次作文的分析，也证实了这一观点。学生所犯的错误，除了词汇、语法等语言基础知识掌握的不扎实外，很大程度上与学生不了解汉英两种语言在“形合”与“意合”或“显性”与“隐性”的区别有关。例如，许多同学常常会犯这样一个简单错误，写出类似这样一个英语句子：“Yesterdayevening held an English party.”，实际想表达“昨天晚上举行了一场英语晚会。”不难看出，错误的原因在于不知道这个汉语句子中可以隐掉主语，而英文万万不可。进一步分析，可以说汉语是话题——说明型语言，而英语是主语——谓语型语言。因此，汉语可以表达为主题（昨天晚上）——说明（举行了一场英语晚会）；英语句子却应表达为“An English party was held yesterdayevening.”或“We held an English party yesterdayevening.”至于语篇中的错误则更明显，表现为没有表达出应有的逻辑连结词，或滥用某些常用的连结词（其中主要是一些非常口语化的词，如but,so,in a word,that is等）。这种错误在低年级学生的习作中相当普遍。其根本原因还在于汉语思维对英语文章中的句子及布局谋篇的负迁移影响造成的。英语基础好一点的学生（包括通过CET4/CET6的学生），虽然不会犯上述幼稚的错误，但很难在作文中写出上述1）至4）那样的地道的英语句子。因此，中国学生在英语写作时要想摆脱汉语的负迁移影响，须将已经习惯了的“隐性”语言思维习惯转换为“显性”语言思维习惯；多记一些地道的英语句型结构。如此方是中国学生多写地道的英语，少写“中国式”英语的一个必要条件。所以，笔者建议在英语写作教学中，除了注意打好学生的语言基本功及强调学生多读多写以外，还应注意训练学生通过汉英对比分析，发现两者突出的相异之处，从而在英语写作中摆脱母语思维的负面影响。

 

三、结束语中国的学生基本上是在全汉化的环境中长大，其汉语思维已成定局。他们的母语思维方式自然会体现在英语作文当中。这种干扰不可避免，所以我们应该在英语教学中通过两种语言的对比，使学生有意识地认识到两种语言的显著差异，并在英语写作中最大限度地避免母语的负迁移影响。当然，只靠汉英对比一个途径是不可能解决所有的英语写作问题。但是，正如前文所述，通过汉英对比而揭示出两种语言的某些差异，进而帮助学生有意识地克服母语负迁移的影响，提高英语写作能力，不失为一个重要的英语写作教学和学习途径。

 

参考文献:

[1]潘文国.汉英语对比纲要 https://www.51lunwen.org/daxueyingyu/本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。