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上适当放宽，一般在词汇和总分两项指标中，有一项达到就可以了，而在后面几级中，原则上要求两项指标都要达到。掌握这个尺度是很重要的，如果偏宽了，有些学生名义上在某一级学习，实际上却达不到大纲所规定的这一级的要求，就会感到信心不足，同时会引起各方面的不满，而如果掌握偏严，就不能达到充分调动学生学习积极性的目的。从我们实际分下来的情况看，总的来说是好的，符合学生的实际英语水平。比如说，1985年6月我校进行的一次84级英语竟赛得奖的16名学生中，五级班(即第一学期的四级班)23人中就占了9名，四级班160人中占了7名，三级班虽有一百多名学生参加竞赛，却连一个名次也没有得到，这说明我们的分级工作确实反映了实际水平。

三、分级教学中的一登其体措施做到合理地、科学地分级，在分级教学中只能说是跨出了第一步。要使分级教学真正发挥出它应有的作用，还必须有一系列具体措施来保证。

1.教材分级以后，教材的选用是一个大问题。由于目前还没有按新教学大纲分级要求编写的教材，就要求我们自己去选用。84级我校采用了两种教材方案;第一方案一、二级采用吴银庚等编写的理工科英语第二、三册，三、四级采用了美国LindaMarkstein和LouiseHirasawa编的DeveloPingReadingSkills和ExPandingReadingSkills这两套书的中级本和高级本。第二方案主要采用NewConCeptEnglish第三册。两种方案各配了一些泛读速读教材和听力教材。经过一年的摸索，我们决定对85级实行统一的教材方案，并且按照大纲的要求从一级到六级，直至与研究生的英语教学连起来考虑。我们组织人力，对目前比较流行的18种教材进行了分析，对其中的几种教材进行了词汇调查，最后确定的主要教材方案是:

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