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培养方案的比较分析................ 27-30
        4.1.1 通识教育课程设置的比较................28-29
        4.1.2 英语学科专业课程设置比较................ 29
        4.1.3 教育类课程比较分析................ 29-30
        4.1.4 其它课程的比较分析................ 30
        4.1.5 学时的比较分析................ 30
    4.2 问卷调查结果与分析................ 30-33
        4.2.1 毕业生调查结果分析................ 31-32
        4.2.2 高师英语教师调查结果分析................ 32-33
    4.3 访谈结果分析................ 33-34
第五章 英语专业课程设置改革的必要性................ 34-41
    5.1 英语专业课程设置的必要性与可行性................ 34-35
        5.1.1 地方高师英语专业课程设置................ 34
        5.1.2 地方高师英语专业课程设置................ 34-35
    5.2 英语专业课程设置对复合型英................35-36
5.3 地方高师英语专业课程设置的新思路................ 36-41

结论

本研究主要通过理论分析和实证研究两个方法进行调查研究。理论分析主要是从国内外研究的基础上进行的分析，根据理论分析的结果，初步预设本论文的研究框架以及确定了本论文研究的理论基础及时代背景。实证研究主要是以问卷调查与访谈的方式，采用了我国四所地方高师院校为样本，向其英语专业 2011届毕业生及英语教师发放问卷，并认真详细的分析收集的数据，最后得出，
一、 我国地方高师英语专业正处于发展阶段，与发达国家相比还有相对滞后，有很大的改进空间。
二、 我国地方高师院校英语专业的课程设置与我国《大纲》上所列的标准存在一定差距，专业课程学时还不足 2000。
三、 我国地方高师英语专业的人才培养太过专一，没有开设相关的培养复合型英语人才的课程。
四、 我国地方高师英语专业的毕业生的英语基本功虽较为扎实，但是，其知识面相对较为狭窄。
总而言之，地方高师英语专业的培养目标主要是培养能够服务于地方经济、文化建设和社会发展需要的应用性与综合性英语人才，即复合型英语人才，其培养模式应当保证其培养目标的实现。面临当今社会上英语教师岗位的逐渐饱和状况及用人单位对复合型英语人才的需求，作为复合型英语人才培养基地的地方高师英语专业本科教育，迫切需要对现行的课程设置进行新的调整和改革，让地方高师院校的英语专业的内涵得到延伸，促进其与地方社会经济需求的接轨。此外，英语工作者要充分利用经济全球化和知识经济化给英语教育带来的机遇，通过与其它学科的互动不断创新课程机制，承担起为地方经济的发展培养复合型英语人才的重任，为我国高校英语专业教育尤其是地方高师教育寻求新的突破点。然而，除了与之相符的课程设置，也需要与之相配套的新教材、新教法，更需要一支高素质的教师队伍。

参考文献
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