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习语和文学典故的处理........ 20-22
        二、阶级身份的处理........ 22-23
    第三节景色描写的处理 ........23-24
    第四节拟人的处理........ 24-25
    第五节比喻的处理........ 25-28
        一、直译........ 26
        二、化隐喻为明喻 ........26-27
        三、对喻体形象加注........ 27-28
第五章结语 ........28-30
    第一节英语小说建........ 28-29
第二节案例分析小结........ 29-30

结论

纵观国内外学者及教育家对英语语法教学的研究和我国学者以及一线教师对中国高中英语语法教学进行的孜孜不倦的探索，在语法教学方面，有着较为充足的理论依据。在这篇论文中，笔者从语法教学的横向和纵向的文献综述，从学生的情感态度出发，以交际教学为理论依据，以高考单选题为高考的缩影，分析了新课程改革背景下高中英语语法教学的必要性，通过问卷调查与抽样谈话，发现了高中英语语法教学中的问题，进而试着探索新形势下高中英语语法教学适应这种变化要遵循的原则、应采取的策略与方式。
新形势下高中英语语法教学在改革与发展中遇到不少问题，如何使这些问题得到解决并且促进高中英语语法教学，笔者从实际运用角度，选取了高考单选题为例以及高中生关于高中英语语法教学的调查报告问卷的分析，可以看出在实际教学中教师的教与学生的学都需要针对性的指导，高考在一定程度上可以看做是英语教学的指挥棒，尤其在语法教学中，而高考英语单选题是英语语法教学的导向，它的不断变化促使了高中英语语法教学的改革。笔者从当前教学中教师和学生在高中语法教学中存在的问题入手，提出问题并分析了以学生为本的解决问题的对策。因此在高中英语语法教学中，增强语法意识，加强语法教学尤为重要，教师要充分认识到语法教学的重要性和必要性，在教学时应根据新课标高考的要求帮助学生明确学习语法的态度，善于疏导，积极引导，培养他们自主学习语法的能力，并创造良好的课堂氛围，把握好课堂上语法讲解的量和度。教学设计应坚持以学生为本，有针对性、层次性和选择性的教学。只有通过在教学实践中不断地总结，吸取教训，才能有所突破和创新，有所收获，有步骤地将学法和考法指导到位，学生的综合语言运用能力才有所提高，激发学生的学习兴趣，体现新课程目标。此次研究是笔者对自己学习和教学的总结和探索，进行了问卷调查，在个别学生中进行了谈话调研，有一定的局限性与不足，期望通过对新课改更深层次的理解以及教学实践中对高考英语单选题的总结归纳，为以后的教学做好理论准备。

参考文献
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