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自我训练不同的是,大部分学生认识到课下自我纠音训练的重要性,但找不到有效的解决途径。从能够掌握练音方法的学生回答中,我们发现,他们的方法主要是跟读录音、对比练习、或找教师纠音(约占55%);自己反复练习(约占15%)。这从另一个侧面验证了自我训练采取正确方法的重要性。然而,我们又不得不承认,传统的教学设施除却录音机,很难再为学生提供更加有效的练音手段。
从“教”的方面分析,难点发生的原因主要有三条:
①教学内容的因素:比较期中与期末问卷中关于学习兴趣的调查结果,学生由语音阶段转入新教学阶段后,“学习兴趣一般”的减少了23.40%,“很有兴趣”的增长了21.27%。在同样的教学模式中(教学方法与手段不变的情况下),学生兴趣的提升应与教学内容的拓展直接关联。期中问卷调查中的教材问题,虽有66.67%的学生肯定了语音训练体系的合理性,但43.33%的学生认为教材最为突出的弊端是内容陈旧,缺乏时代感,文化含量过低。期末问卷也反映了同样的问题。可见,语音学习阶段学生兴趣普遍不高的主要原因在于教材。
②教学方法的因素:统计语音阶段8节课的听课记录,教师主要采取讲解、领读、点读、组织学生对话及学生自读等形式授课,每堂课50分钟平均提问44人次,每次提问时间平均1.14分,学生人均被提问1.69次。由于俄语教学条件的限制(黑板+粉笔+录音机),尽管教师相对于学生的互动频率已非常之高(平均每分钟一次),但就每个学生的实践机会来说却又非常之低(一堂课平均不到两次)。这说明只有简陋设施的传统课堂不可能为师生互动提供良好支持。
③教学评价的因素:除了教材,学生认为检查测试的及时性与目的性也是语音教学的薄弱环节。测评结果也说明了这一点。如前所述,教师测评与学生自评结果差异很大;而入学和期末分别进行的学习品质的学生自评与教师评价的结果也同样存在明显差异, 46.34%的学生自评得分与教师评分的差值大于总分的10%。这表明,学生不仅在学习行为上,而且在学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。