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(2) 激发学生学习的积极性、开发学生表达的潜能。首先在学生对视听材料有一定理解的前提下,让学习较好的学生对视听材料做整体的复述。这样可以使学习程度较差的学生重新感知,从而提高他们对视听材料的理解程度。然后,根据视听材料的内容,安排学生扮演不同角色进行会话。这样可以最大限度地发挥学生的积极性,提高学生的口语表达能力。其次,引导学生就视听材料的某一点,例如主人公的人生观、价值观、恋爱观等,在讨论的基础上进行短文写作,让学生们充分地发挥自己的相象力。通过讨论、写作、发表三个步骤循环交替使用,学生可以利用视听材料最大限度地挖掘自己的潜能,培养表达能力。

(3) 利用多媒体教学手段提高学生的表达水平。教师在日语视听课教学的同时,应尽可能地利用多媒体进行教学。利用PowerPoint所提供的各种丰富的字体,制作出词义、句型、复述概要等教学课件,使教学活动变得形象、生动、活泼,大大提高教学的直观性,更好地吸引学生的注意力,有助于提高学生的表达能力。利用多媒体教学可以将文字、声音、视频等信息融为一体,充分调动多种感官的处理功能,使学生养成用外语表达思想的能力和习惯,有利于培养学生的表达能力。

参考文献：

[1]刘婷.高校日语听力课教学改革的实践探索[J].江西教育科研,2006.5.

[2]徐明.日语表达中的言内言外[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2006.2.