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用现有条件,博采众长,达到最好教学效果的方法就是最好的教学法。具体来说,笔者认为以下几种原则需要遵守:
1.综合运用多种教学方法实现不同层次的教学要求
具体的教学方法的选择是由教学目的和教学原则所决定的。虽然各个学校的具体教学原则和教学目的不同,但是《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》对高校日语专业基础阶段的教学目的作了统一的具体规定。高校日语专业基础阶段的教学目的是“使学生树立良好的学风,掌握日语基础知识;训练听、说、读、写的基本技能;培养实际运用语言的能力;丰富学生的社会文化知识并使其了解日本概况,为高年级学习打下坚实的基础。”
“掌握日语基础知识;训练听、说、读、写的基本技能;培养实际运用语言的能力;丰富学生的社会文化知识并使其了解日本概况,”这个教学目的既包括了语言基础知识的传授和听、说、读、写等语言基本技能的培养,也要求对学生进行语言实际交际能力的培养和对对象国文化社会知识的传授。如此多层次的教学目的,仅仅依靠一种单一的教学方法是不可能实现的,所以,为了实现《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》中制定的以上教学目的,就必须综合运用多种教学方法,取长补短,以期望取得最佳的教学效果。比如:在讲解基本的语法知识和语法体系的时候,为了让学生更清楚地理解基本概念和内容,可以采用直接翻译法,用中文来进行解释和说明。在进行具体的语法练习时,可以采用听说教学法“替换、变形、扩大、回答”的训练方法,以加强学生对语言形式的熟悉。特别是在日语学习的基础阶段,大多数学生对日语中动词、形容词等的活用变化不熟练,在实际语言应用时出现了许多错误,听说法的这种训练方法可以解决这个问题。在训练学生运用所学语言进行实际情景会话时,则不能使用听说法机械的练习形式,而应该采用交际法的教学原则,多创造出实际的情景,鼓励学生大胆地使用学到的语言知识进行实践。总之,根据不同的教学要求和目的,在教学过程中,综合运用多种教学方法,这样才能取得理想的教学效果。
2. 分清先后顺序,理清主次轻重关系
虽然说在教学实践中,需要综合运用多种教学方法解决不同层次的教学要求,但并不是说,所有教学方法的使用都是平均用力,还要注意分清先后顺序,理清主次轻重关系。在不同的教学阶段,有不同的教学要本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。