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一、现有高等职业院校的日语专业日语课现状
天津现有高等职业院校十多所，其中只有3所院校开设了日语专业。其中以天津滨海职业学院国际语言学院中的日语专业为龙头。
天津滨海职业学院的日语专业的课程设置基本上能从应用型来考虑，从既兼顾理论知识又突出实用性出发。而上述课程设置中可以看出学科本位的思想在课程中表现仍根深蒂固。科目课程中从教学内容到教学方法、教学手段几乎没有向能力本位转换。高等职业院校培养的是应用型、实用型、复合型人才。因此日语课程设置应遵循语言自身的规律，创造适合语言学习的环境，注重提高学生的实际语言应用能力。长期以来高等职业院校日语专业的课程在教学观念、教学方式及教学内容上过多的重视语言知识和理论方面的传授，还没有完全摆脱应试教育的负面影响。现就日语专业的日语专业课和基础课的部分课程的分配情况做以下统计和分析:
由上述统计可以看出理论课时的比例较大，实践课时相对较少，这对高等职业院校的教学定位和培养目标不符。笔者认为大学日语课程改革的关键是转变教学理念。对于高职院校日语专业课程的教学应避免应试教育，不能只传授理论知识和所谓“考试技巧”，应遵循语言自身的规律，创造一个适合语言学习的环境，注重提高学生的实际运用能力。同时理论课教学也应像周济部长所讲的“够用为主”的原则，大力加强实践应用环节课的课时量。在教学中还应加强人文教育和文化背景教育，使学生在学习语言的同时，了解日本的文化、教育、人文地理等。

二、旧语教学中普遍存在的显著问题
1.教学思想相对落后
(1)(日语教学大纲》仍在束缚日语教学的发展高等职业学校应强调教育多样化、个性化。《日语教学大纲》应随着时代的要求进一步的规范和改进。而这在某种程度上就需要教学思想与时俱进，由以理论为主转到以实际应用为主，强调动手能力、动口能力和综合运用能力。尤其是要重视日语综合应用能力的培养，努力培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力。让学生听、说、读、写、译全面发展、均衡发展。鉴于我国日语教学水平的实际情况，学习日语的不同阶段侧重点应有所不同。例如初级阶段，由于可塑性大，必须重视语音听、说训练;中高级阶段必须侧重阅读能力和翻译能力的培养等。
(2)课程设置不能与时俱进
现在高等职业院校的日语专业课程设置仍是以理论课为主，实践课程和应用类课程较少。笔者认为日语专业可设置多个方向，例如旅游方向、科技方向、商务方向、外贸方向、谈判方向等，相应的专业课程设置也应该向以上几个方向靠近。
(3)过分注重词汇、语法教学
单词、语法学生学了不少，而有的学生仍不能灵活运用单词和语法。现在每节课学生都要学几十个单词，其实一个日本人平常用的可能也就是1000多个到2000个左右单词。虽然学习日语掌握和背熟大量单词有必要，但着重应对常用单词、使用频率较高的词语熟练运用。
2.教学模式、教学方法相对单一和陈旧
现在日语教学的教学模式是教师主讲、学生主听的传统单向式教学，这样既不利于学生日语实际综合能力的培养，又没有将先进的教学手段、方法、现代教育技术更好地利用。现在大多数高等职业院校的硬件条件比较好，语音室、会话(测验)室、模拟教室、大屏教室都可供教学使用。教师应充分利用这些现有的教学工具，尽量采用直观性、感性的教学手段。此外，由于高质量的日语教学软件较少也是教学手段单一的主要原因之一。教学软件开发起来既需要技术又需要时间，所以还不能满足现代化教学手段发展的需要。希望日语教学者也能主动加人到这一行列中来，尽快开发出适合高等职业院校学生的教学软件。
3.应试教学倾向依然存在
高职院校日语专业的学生一般需要过日本国能力测试二级，优秀的学生要过一级。因为日本国能力测试现在在国内外认同感很高，在学生出国留学或用人单位招聘人员时常作为衡量日语水平的重要依据。因此大多数的院校将日本国能力测试等类似的相关考试作为重中之重，为考而教，为考而学，忽视了实际使用日语能力的提高。语言是一种交际工具，日语教学不但要注重语法、句型，更要注重它的交际功能。我们应加强学生运用能力的培养，真正使学习者做到学以致用，且用得正确、用得熟练、用得得体。

三、日语教学改革的方向
修改陈旧的教学大纲，将原来以阅读理解为主转变到以听说为主，全面提高综合应用能力，建议和企业合作，提供实际运用语言的环境和机会。完善教学体系，改革现在的教学模式，将现代化教学手段如计算机网络技术、教学软件、课件等应用到课堂教学中来，使课堂综合运用个性化，将教学模式转变到使学生主动学习的模式上来，大力推广应用信息技术，共享优质教育资源。
日语教学的过程中，课堂教学是教学过程的核心，课外教学是前者的补充和延伸，并且是整个教学环节的重要组成部分。就其模式来讲，主要有课堂面授方式、网络教学模式等。

总之，教学模式改革使日语教学转向个性化学习，不受时间和地点限制，使学生主动学习。整个日语教学体系应体现它的实用性、文化性和趣味性相融合，激发学生的学习兴趣，为他们继续学习和研究提供条件。
改革和完善日语教学的评价系统。长期以来对于日语教学的评价体系不够科学和完善，主要与人们所形成的重认知教育、应试教育，重知识灌输有关。相反对应用能力、文化教育、素质教育等较轻视。因此改革和完善教学质量的评价方法、手段很重要。要建立健全科学合理的评价系统。

综上所述，日语教学和其他外语教学一样，是有规律可循的。改变教学理念，完善教学模式，让学生由被动学习转变到自主学习上来，建立终身学习观、自主学习观和创新学习观正是我们教育工作者的任务所在。