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组的翻译打分。
10.老师对于翻译进行全面的总结，
并给学生一些建议。
11.学生总结翻译中的心得，对译文进
行进一步润色和修改。
     
   四、WORKSHOP 运用的注意因素  
      在运用翻译工作坊高职商务英语翻译课中的，以学生为中心是关键，因此在运用的过程中，还需考虑一些因素，以保证这种教学组织形式的顺利开展。     
      1.教师的角色      
    教师在翻译工作坊中的角色很重要。虽然在翻译工作坊主导的翻译课堂中，教师不再是课堂的中心，但教师仍然是课堂的设计者、组织者、监控者。比如，为了提高学生的参与度和激发学生的积极性，教师可以将翻译工作坊的翻译成果作为平时成绩的一部分，计入期末成绩。    
        其次教师在翻译工作坊中的合理参与度也关系着这一教学组织形式能否有效开展。教师参与工作坊过度，就干预了学生正常的翻译实践；教师参与度不足，翻译工作坊的进行就等于产生放任自流。例如，在上面例子的第7 步中，教师应该让学生先自己进行翻译，直到学生有问题时，才给一定的帮助，引导学生解决问题，但不直接给出问题答案。     
     2.学生的需要       
   学生的需要，如获取知识的需要、成就感，是推动翻译工作坊开展的内在动力。选择翻译任务时，应考虑学生的认可度，学生觉得任务和现实比较接近并且以后很有可能面临此类任务时，学生的积极性最高；任务完成时，教师应引导学生总结翻译过程中的感想和经验，让学生感觉这样的课堂和传统以教师讲解为主的课堂一样能有所收获，而且感受更深刻；任务完成时，教师给予学生一定的肯定，并指出应该改进之处，这样既满足了学生的成就感，也给学生一定的启示。   
      3.社会的需求       
   最后检验翻译工作坊为主导的高职商务英语翻译课堂是否成功的关键是社会需求。在教学中，我们应当考虑社会现在的需求和变化趋势。当今的社会需要高职院校培养的是“下得去、留得住、用得上”的人才。符合社会需求的高职英语专业的学生，应该具备一定的协作能力、专业知识的综合型人才。因此在教学中，我们应当注意学生综合能力的培养，突出实践性，让学本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。