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1.提高英https://www.51lunwen.org/englishpaper.html 语水平奠定，良好基础一般而言，高职院校学生入学的第一年学习大学英语，第二年或第三年才学商务英语。因此，入学的第一年，大学英语教师必须采取合适的教学方法，比如分层次教学法，对学生进行大学英语教学，努力增强教学效果，使学生对英语学习产生兴趣。另外，要加强对学生的课后辅导，既要进行大学英语的辅导，又要进行语音、语法、词汇等基础英语的辅导。通过一年的大学英语学习和基础英语的辅导，使学生的英语水平明显提高，为之后学习商务英语奠定良好基础。

2.加强师资队伍建设，为教学提供质量保障目前，在多数高职院校，学生知识基础普遍相对薄弱而学习动力又不够充足，因此，聘任具有丰富教学经验的教师开展教学对学生尤为重要。针对高职院校商务英语师资力量不足、教师缺乏实践经验的问题，高职院校应创造机会，鼓励教师到企业锻炼，以增强实践能力。调查表明，学生普遍认为，高职院校优秀商务英语教师应具备以下素质：英语口语能力强，具备商务专业知识(最好曾经从事商务或经贸工作)，专业技能强，幽默开朗，具备商务人士风范；课堂气氛活跃，教法灵活，敢于创新，大胆采用新的教学理念，营造热烈的学习氛围。因此，商务英语教师要结合高职院校的“双师”结构专业教师队伍建设规划，从课堂走出去，到企业锻炼。商务英语教师通过到企业锻炼“充电”，参与企业生产实践，汲取企业经营的精髓，接受行业新技术、新理念，有利于丰富和提高专业水平，从而提高教学效果。另外，高职院校应加大力度引进英语水平高、通晓商务专业知识的人才担任商务英语教师。因此，通过“内培外引”的方式，可尽快提高高职院校商务英语师资队伍水平，为商务英语教学提供质量保障。

3.改革教学方法，提高学生学习兴趣商务英语教学必须克服传统教学法的弊端，积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重师生相互交流和情感体验，倡导主动学习、愉快学习、合作学习和发现学习。商务英语教师必须学会应用国际先进的教学方法，不断提高教学水平。同时，教师在课堂教学中应有意识地指导学生掌握正确、高效的学习方法，培养他们自主学习的能力。

4.选用合适的教材，切实保障学生商务英语能力的提高课堂教学基本上以教材为依托，所以教材的选择至关重要。选用的教材，一方面，应能够提供理论和实践相融合的现代商务素材，另一方面，又要将这些素材所涉及的知识、文化融合成易于操作的语言技能训练模块，并兼顾到学生的语言基础和对英语语言特点(如语法、句式、固定短语等)的掌握。同时，要选用符合商务经济时代特色的商务英语教材，不要选用落后、过时的商务英语教材。另外，可根据实际情况，编写具有特色、更适合学生使用的商务英语校本教材。

参考文献：

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