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to each other on their results.(2) SELLERS Tell the other group how satis-factory the first round has been. Announce howmuch you have sold and at what prices, etc.. If nosatisfactory result has been achieved, discuss what todo next.(3) BUYERS Tell the other group how satis-factory the first round has been. Announce howmuch you have bought and at what prices, etc. Ifno satisfactory result has been achieved, discusswhat to do next.步骤四的重点是培养学生的竞争意识,提高学习兴趣,调动学习积极性。步骤五:评估各小组写出的详细总结报告,分析成功或失败的原因Discuss the following questions:(1) How did you feel at each stage of the simu-lation?(2) What did you learn from doing this simula-tion?(3) If you could do the whole simulation again,what would do differently?步骤五的重点是培养学生分析问题和解决问题的能力,它有利于提高学生运用知识技能,培养应用型人才。在整个过程中,教师随时解答学生提出的问题。课前,他是交际活动的策划者;课中,他是交际活动的组织者;课后,他是交际活动的分析者。与传统的满堂灌等教学方法相比,这种以学生为主体的教学方式更有利于培养学生的思维能力和创新能力。

三、师生进行网络化交流网络辅助教学使学生的学习自主化,它充分调动了学生的主动性、自主性以及参与性。如商务阅读课每周有两学时,学生较难有时间找老师面对面地请教或讨论问题,但学生可以自己浏览网上信息,根据自己的情况选择与商务英语课程有关的辅助性材料,整理搜集素材,然后经过仔细的分析整理,完成老师布置的书面作业。教师课前向学生提供与课程内容有关的网址,同时还需提出相关的书面问题,让学生带着问题进行有选择、有目的的阅读。这样可以改变以往那种围绕书本被动听课和记笔记的教学活动,实现真正的“以学生为中心”。教师由原来的知识传授者、灌输者转变为学生的帮助者、促进者,充分发挥了其主导作用。教师可以集中精力培养学生分析问题的能力,使课堂教学更具有活力和创造力,让学生有更多的机会在课堂上发言和讨论,对不同的意见和看法,教师则应采取鼓励和宽容的态度。在课堂活动中,教师应使用灵活多样的教学方式,充分调动每个学生的积极性,引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法,并由学生对每一次课堂作出归纳和总结性的论述。由于课堂受课时的限制,学生无法经常与教师面对面地讨论和请教问题,但学生使用E-mail向教师提出学习中的问题,比传统的方式要方便快捷得多。例如,学生可以把自己在网上阅读碰到的问题寄给教师,内容可以是几句话、几个段落或是一篇文章,学生只需操作几下鼠标即可,极为方便。教师用E-mail向学生提供答疑或讨论机会之后,学生请教问题会更加大胆。

四、网络辅助商务英语教学对教师提出更高要求利用网络教学能充分发挥互联网的资源优势、多媒体优势和相互沟通优势,它将有利于推动传统教育思想、教育手段和教育模式的改革。随着世界经济的一体化,结合经贸内容实施外语教学已成为外语教育的必然趋势。外语教师要不断地学习和掌握必要的经贸、财务、管理、法律等专业知识才能跟上时代的发展步伐。这将有利于拓宽知识领域,优化知识结构,提高业务素质。在教育手段方面,教师除了要懂得电子商务的交易程序外,还要不断提高操作计算机和使用网络的技能,如寻找资源、下载文件、交换信息等。掌握这些现代教育技术能有效地提高教学质量,而且能极大地提高外语教学科研水平。在教学模式方面,网络商务英语教学冲破了教室、课本和粉笔的约束。由于互联网具有开放性,学生可以随时从中获取各种新信息、新方法、新知识,这将形成对现有教学模式的最大挑战。我们只有面对现实接受挑战,才能从根本上得到锻炼和提高。

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