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《高校英语翻译人才培养需求》------英语翻译论文精修        
我国本科院校英语专业的培养现状说明传统的外语专业教育模式在培养方向、专业课程设置等方面已逐渐远离社会发展需要，代写留学生论文尤其是针对英语翻译人才的培养出现了需求与教育模式的矛盾倾向。为了尽快解决这一教育问题，本文在分析高校英语翻译人才培养需求的基础上，提出了应用型英语翻译人才的培养模式，并对具体的实施措施进行了深入研究。
高校英语翻译人才培养需求           
1. 呼唤高端翻译的多样化        
当今高校教育英语的翻译人才培养必须要重视高端翻译的多样化，也就是在原有的简单意义上的文本翻译方面，重视对科技、哲学、商务、外宣等多方面翻译人才的培养。然而，目前我国高校的人才培养模式忽视了对这种高端翻译的人才培养，甚至相关的课程体系都不是十分完善。过分重视对英语翻译的读、写训练，反之对相应的科技、商业、民族文化的研究过少，使得很多高校的英语翻译人才存在知识层面上的不均衡。目前英语翻译专业教育在吸收借鉴世界发达国家教育经验的基础上也进行了专业的多元化发展设计，但是在专业多样化的设计方面，仍然存在着过于细分的专业化教育弊病，在专业设计方面存在很多意识误区，使得通识教育的推行存在一定的难度，翻译人才的培养很难实现多元化的知识的素质形成。
2. 呼唤办学模式的多元化              
目前高校英语翻译专业的办学模式以传统的教育模式为主，进行了复合型人才培养的理论渗透，重视对学生实践能力的培养。这种总体的发展目标是正确的，但是在实际操作过程中，仍然存在很多问题，首先教育教育理念和教学体系陈旧,办学模式趋同化十分严重。其次，人才培养模式趋同性严重。受市场人才机制的影响，高校目前清一色地转向复合型人才的培养,忽视了外语专业本色,造成了多元文化的缺失。在这些问题的驱动下，高校英语翻译的办学模式必须做出彻底地转变，要以培养翻译人才为基本目标，探索当前市场经济条件下的人才需求问题，并将人才培养的渠道拓宽，将英语翻译专业同其他的英语专业区分开来，进行专门针对翻译工作的相应教育专业内容设计，使得学生拥有多元化的知识获取渠道。
3. 呼唤教学方法的应用型              
高校在设计翻译英语教学方法的同时往往忽视了复合型专业的实际和学生的需求。因为从教学方法来讲，英语翻译不是单纯性的进行文本材料的讲解，更多的是要进行多种能力的应用。例如：对于法律翻译人才而言，必须要在具备英语翻译能力的同时，有足够的法学知识内容，因此在教学方法设计方面，高校的教育急需有这种应用型的教育转变。应用型教育方法的转变需要有实际的模拟教学作为支持。总之，高校英语翻译专业教育应该在教学方法方面进行分层化的转变，以便培养更多的有多元化适应能力的翻译人才，这样也扩大了学生的就业面。
应用型英语翻译人才的培养模式           
1.应用型翻译人才的培养模式意义             
从英语翻译人才的 需 求 方 面 来讲，对于应用型翻译人才来讲应该具有四大特征：（1） 务实性。专业教学内容要与学生未来就业方向有联系，保证人才培养的务实性。（2） 应用性。专业人才的培养要考虑到教学内容与实际工作之间的联系，要加强知识应用性的教育。（3） 适应性。面对基层工作层次，翻译人才的适应性要体现出比通识型人才上岗更快、务实更强，比技能型人才潜力更大、适应性更强。（4） 创新性。人才要具备一定的创新精神，能够在本职岗位上做出一定的专业探索和创新研究。英语论文网从这四个方面的意义来讲，应采用应用型翻译人才的教育模式，整体转变教学过程中出现的多样化、多元化不足的弊端，强调外语语言基本功及语言对象国的文学作品的学习；强调专业化翻译内容的综合学习；强调迎合学生就业渠道的专业内容的选修学习，培养掌握外语基本功又掌握某一专业技能的复合型英语翻译人才。
2.应用型翻译人才的培养模式框架            
——专业设置         
应用型翻译人才的培养模式首先要进行专业设置的转变，要从英语听说读写的基本知识着手，从经贸、法律、外交、教育、翻译等方面培养社会急需的专业人才，满足科学技术的发展与社会经济、政治的进步和变革对创新人才的需求。对专业的设置要考虑到翻译内容的广博性，不能局限于一方面的专业内容。
——教材设置        
翻译教材的质量是关键，不符合原文的翻译教材势必影响教学效果。因此，为了双语教学工作的顺利进行，高校教师自编教材的任务迫在眉睫。教材的设置要从专业教师的能力出发，结合当今市场人才需求进行相应的选择，不能单一地适应一方面的教材内容，而是应该进行拓展化的教材应用。
——实践教学        
翻译人才的应用型培养模式要重视实践教学，首先，要在课堂教学中进行实践训练，给学生更多自主的翻译工作，并整合评价模式，对翻译工作的实效性进行综合处理，鼓励学生在实践工作中不断提升翻译能力。其次，要实现对校外实践教学的处理，要指导学生参与社会实践训练，以此增强翻译能力。
——教学管理      
改变以往“自力更生”的单一教学模式，采取“请进来，走出去”的方法，大力培养中青年骨干教师，请专家学者来校讲学。外聘客座教授讲课，加强院、系两级督导，狠抓师德建设，全面提高教学质量。组织教师进行相应的教学探索，并将这种教学的探索方式形成制度化和模式化，鼓励导师带队进行翻译工作，迎合市场人才的需求。
应用型英语翻译人才培养模式的实施          
1. 重视英语复合型人才的培养         
复合型人才的培养在培养模式之中要重视实践教学的拓展，翻译方向的学生应掌握翻译基础理论和实践知识，具有较强的口译、笔译能力，具备运用所学知识从事外贸、外事、文化、翻译等相关工作的能力。因此，应用型大学的本科生在校四年期间，前三年主要在校内上课，后一年在校外参加工作实践或业务实训并同时撰写毕业论文。在上述课外实践阶段,可分期分批地派遣学生到实训基地进行相应的翻译工作，使其学有所用，增强他们的动手、动口能力。而在校学习的三年时间内，也要随时在校内设置多元化的课程内容，并随时增添学生翻译工作，促进其实践能力的发展。
2. 重视英语教学能力的提升           
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