英语论文网

代写英语论文:《如何在高职高专英语教学中开设翻译课》 
Abstract:The paper shows the necessity and feasibility of having translation course for the non-English majors by discussing the great importance and present situation of translation teaching in vocational college English, the ways to have translation courses in vocational college English teaching and the subjective and objective items in vocational college English bands test papers and college English bands test papers.         

Key words:vocational colleges, translation course, translation teaching         

[摘 要] 本文经过对翻译教学在高职高专英语教学中的重要性和现状、如何在高职高专英语教学中开设翻译课以及高等学校英语应用才能考试、大学英语四、六级考试中主客观型试题的配置等三个方面问题的讨论，指出在高职高专英语教学中开设翻译课的必要性和可行性。

[关键词] 高职高专；英语翻译课； 翻译教学          

一、翻译教学在高职高专英语教学中的重要性和现状               
言语是人类特有的最重要的交流思想的媒介。有人曾说，“我们需求用外语引进他人的东西，同时我们也需求用外语把本人的东西引见给他人。”[1]近年来，我国的对外交昔日益频繁，社会在对英语人才的选择方面更注重其英语应用才能方面的调查，而英语应用才能的调查又主要集中在翻译和写作上。 因而，在高职高专英语教学中应该把翻译才能作为言语才能的一个重要组成局部，并依据《高职高专教育英语课程教学根本请求》（以下简称“根本请求”），以“适用为准绳，够用为度”，着力培育高职高专学生的英语应用才能。[2]
那么，既然翻译教学在高职高专英语教学中的位置如此重要，而实践状况又如何呢?或者说，非英语专业的学生毕业之后并不以从事翻译活动为主，在英语教学中翻译真的很必要吗?若要理解翻译课在高职高专英语教学中的重要性和现状，首先让我们看看翻译课在整个英语教学中的开展状况。 刘重德教授曾于 1994 年撰文指出：“据我所知，从解放前到十年文革，翻译课长期处于不稳定位置。 也就是说，它被以为是一门可有可无的课程，不少院校长期不开。
近十几年来，由于国度实行对外开放政策，人们对翻译重要性的认识才有所进步，大专院校外语系开端增设翻译这门课程。到八十年代，不只全国成立了译协组织，而且很多大学都培育了翻译研讨生，但就全国范围的大专院校来说，还不是一切外语系都按教学大纲的规则开设了翻译课。 ”[3]刘教授剖析说，翻译这门课长期处于不稳定的位置，缘由在于人们对一个特地学习外语的人终究应具备四会或五会的根本技艺认识不分歧。 如今这种状况有了很大改观。
虽说在五会之中，“译”的技艺仍排在最后一位，但总体来讲，人们对翻译在外语教学和学习过程中的重要性已达成共识。 这主要是认识方面的问题。 认识的过程是一个逐渐加深的过程，代写英语论文从我国外语教育的历史看，人们的认识已由最初的在大专院校外语系中不开翻译课到增设翻译课，自然我们也能够想象，由今天大专院校英语专业学生开设翻译课将逐渐过渡到非英语专业教学中增设翻译课。随着人们对翻译的认识以及社会对人才的请求的不时进步，在非英语专业教学中开设翻译课只是时间问题。其次，翻译课在高职高专英语教学中的重要位置和高职高专英语教学的本身特征是分不开的。理论上来讲，高职高专英语翻译教学应具有鲜明的特征， 在自创普通高校专业英语翻译课的根底上，突出学生英语应用才能的培育。 2000 年教育部发布的《根本请求》中明白规则“高职高专英语课程不只应打好根底， 更应该注重培育实践运用言语的技艺，特别是运用英语处置日常和涉外业务活动的才能…” 《根本请求》强调要培育高职高专学生以业务英语为主的言语应用才能，而这里的言语应用才能主要就是指翻译和阅读才能。

二、高等学校英语应用才能考试、大学英语四、六级考试中主客观型试题的配置               
高等学校英语应用才能考试 A、B 级统考有力地推进了高职英语的教学工作， 但由于 A、B 级试题中还有一些有待完善的中央，特别是主客观型试题的配置稍欠合理，从某种水平上限制了高职高专英语的教学，对教学工作产生了一些负面影响。
学生和教师总是盲目或不盲目地把 A 、B 级统考, 大学英语四、六级考试看作风向标,大量做题固然能在理想的期限内进步考试成果，但这种功利主义的“应试型”教学形式容易铸出“应试型”的学生，常常表现为高分低能。这样的考试使学生的客观能动性得不到充沛发挥， 这类学生的开展常常是不全面的，是畸形的。 手握高等学校英语应用才能考试 A、B 级，四级乃至六级证书的学生写不出一句正确的英语句子，以至讲不出一句完好英语的大有人在。2005 年教育部有关四、 六考试 变革的第二 次新闻发布会上，吴启迪说，“我们本人深思大学英语教学变革的整个过程，目前四、六级考试也的确显露了它原本存在的一些问题， 由于它当时的状况，17 年前，我们的英语程度是那样的程度，如今到了17 年以后， 到目前这种程度， 当然会存在 一些问题，原来的状况有点滞后。 考试大纲是根据原来的教学大纲制定的，侧重测试的是学生的言语学问和阅读才能，词汇的限制是比拟死的，不能顺应社会对学生实践应用英语的需求，这种应用的需求在大学里的教师曾经提出来了。
学生学了这么多年英语，参与国际会议还不行，以至听不懂人家讲的话，必然请求四、六级考试尽快的从考试内容和方式上停止变革，以顺应大学英语课程教学的请求，愈加注重检测学生以听说才能为主的英语实践应用才能，更好为英语大学效劳。 ”很显然，国度已认识到四、六级考试中所存在的问题，并且看到了培育学生具有实践运用言语才能的重要性。 能否使我国英语教学安康、稳步地朝前迈进，关键在于国度供认的高等学校英语应用才能考试和英语四、六级试题的题型设置。 常见的客观型试题有：写作、英译汉、汉译英和对说的才能的检验。
写作是最早采用的客观试题的题型，也是多年来独一的一种客观型试题， 只是到了 1996 年 1月的四级考试中才增加了英译汉的内容。2004 年 3月四、六级考试变革正式启动，2005 年 6 月停止试点，在考试内容和方式上，四、六级考试将加大听力了解局部的题量和比例， 增加快速阅读了解测试，增加非选择性试题的比例。 其中，综合测试比例为15%，由两局部构成。 第一局部为完型填空或改错，占 10%；第二局部为短句问答或翻译，占 5%。 看来，国度所正在采取的一系列措施对我国英语教学的有序开展都将产生深远的影响。

三、如何在高职高专英语教学中开设翻译课           
1、关于课时的分配。
普通来讲，高职高专英语的课时相比照较少，如何在有限的课时内为本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。