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课文中难懂的内容进行提问，同时对学生的预习做适当的归纳，并在同学中进行交流。在对新课的教学中，我采用让学生自问自答的方式、小组讨论的方式、采访的方式来促使学生不当“沉默的羔羊”。这样，在自主学习的过程中，学生们既学会了竞争，又学会了合作;既掌握了知识，又掌握了方法，从而找到了创新的自信心。
3.上好英语活动课，让学生有创新的机会开放英语活动课是学生充分发挥才干、发展创新思维能力的最佳场所，通过形式多样的语言实践活动，学生们获得了丰富的创造性思维材料，增强了解决实际问题的能力。例如，在观看英文电影、阅读英文报刊和英文小说时，学生们不仅学到了原汁原味的英语口语和书面语，而且了解了异国文化，培养了跨文化交流的意识。此外，还可以开设英语专栏，搞周末英语角，参与网络讨论，每日记一句英语格言，举办英语歌曲赛、英文作文赛、英语口语比赛，设计英语学习网站，论文网创办英文广播站，举办英语讲演辩论赛，自编自演英语话剧，等等。这些丰富多彩的英语活动对于提高学生们的思维、增强语言的运用能力、发展学生们的创造性思维大有益处。总而言之，让学生成为英语学习的主人，让开放英语课堂充满创新活力，让校园变成学生的学习乐园，这是我们英语教师的责任和义务。我们应该在开放英语教学实践中不断更新观念，改革教学方法，让每一个学生都学会学习，学会创新。

 

[参 考 文 献]
〔1〕陈龙安．创造性思维与教学[M]．中国轻工出版社，1999-06.
〔2〕梁良良．创新思维训练[M]．北京：中央编译出版社．2001.
〔3〕陈建生．外语教学理论的几点思考[J]．外语与外语教学，2007（2）.

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