英语论文网

摘要：本文通过对情境教学法进行了深入系统的研究，并引入到本文作者所教授的《成本会计》这门课上，取得了非常理想的效果，不仅提高了学生对该门课程的兴趣，还提高了学生分析问题和解决问题的能力。在运用情境教学法对《成本会计》课程进行讲授时一般都要与其他的方法进行结合才能更好的完成教学目的，才能真正的施行素质教育。

一、情境教学的含义

　　情境教学一词的含义：就是在我们在教学的过程当中为了达到预先制定的教学目的，以教学的需要的角度为起点，给学生创造一个与课堂知识内容相似的气氛和范围，使学生在情感体验上引起共鸣，并帮组学生快速又正确的读懂教学的内容的一种教学方法。https://www.51lunwen.org/yingyusuzhijiaoyu/ 该方法主要有以下几个特征：情境教学法具有直观的形象行和暗示性，还有意向相似的性质等。采用情境教学法，可以是学生很好的学习课堂上讲授的知识，避免了传统的老师千篇一律一成不变的在课堂上讲课。学生在下面听的教学模式，是学生的厌学情绪得到了一定程度上的抑制，在很大程度上提高了学生对学习的积极性，使学生阅读文章的能力得到了提高。

二、情境教学在《成本会计》中的运用
《成本会计》课程是会计学专业的基础课程也是必修课程，通常传统的观念人文，成本会计是对企业中一系列的成本进行计算，产品成本进行计算的一门课程。
在《成本会计》这门课程中引入情境教学法，其主要表现在以下4个方面：
1，在《成本会计》课上可以设计问题情境,有助于启发思维、突破难点
　　在《成本会计》情境教学中，教师要有目的的设置一些形象有生动的场景，让学生能够在一定程度上能够身临其境，之后针对课堂的内容设置问题，引导学生对问题进行思考，在难点问题上，给出暗示，使学生的思维得到启发，活跃课堂上的气氛，把思维上的枷锁层层打开，得到理想的解决办法。
2，课堂上可以设计表演情境，使学生的潜力和学习能力得到提升
古人过过一句话“授人以鱼,不如授人以渔”。一说就是说送给别一条鱼，还不如传授人家捕鱼的方法技巧。当今社会在大力的提倡素质教育，不仅仅是要求传授科学知识，还要强调对学生能力特别是动手能力的培养。在《成本会计》教学中可以设置表演情境，设置问题叫学生自己上台表达，以进步调动课堂上的教学氛围，提高学生的潜力和学习能力有一定的帮助。
在情境教学中引入表演情境的方法一般有两种：第一种方法是带领学生进入角色；第二种方法就是让学生自己扮演角色，课堂上的学生自己积极的主动的进入角色或者是扮演角色使其引导其他学生参与到该问题的思考和讨论中来，让班上所有的学生都能比较自然的加深这次讨论。
　　在课堂上可以这样设计表演情境：当我遇到这个问题的时候…..我改怎么办？是学生进入自己今年入的主要角色当中。如在在计算一个企业或者公司的商品的成本价格的时候遇到了一些难题，改怎么办？想什么方法去解决这个难题。当时学生就会根据自己所学和自己掌握的知识结合提出的问题，开始进去讨论，课堂中的每一个学生都开始运用自己的知识结合所给的问题提出自己的解决方法，这样就进一步调动了学生对这们课程的兴趣和学习这门课程的积极性。还可以根据课本上的的需要，让一部分学生来扮演公司企业的一方，对另外一部分学生提出解决方的合理性和可行性进行的评论，指出那些不合理方案的不合理之处，大家一起讨论该怎样改进。使学生们按照自己所扮演的角色自由的发言让大家都参与到这次讨论中来，这也是挖掘学生和培养学生潜力的一条比较有效的途径。
3，利用语言情境,渲染课堂上的讨论气氛，陶冶学生们的情感
根据《成本会计》学的特点，教师在教课的时候必须进行生动的富有情感的讲述，并引进当前的实例结合本堂课的教学内容由浅入深的进行讲解，使学生能够“如闻其声，如见其人”，给学生留下深刻的印象，那样情境才会更加的鲜明生动，对于学生的认知具有非常大的指向作用。使学生的感知效应得到提升。
如果老师在课程教学中讲述公司对成本计算进行监督的时候，老师必须要感觉自己的知识和经验，进行详细具体的分析，并发表自己的看法，对于在商品成本进行调查的时候，老师也要根据当今的市场情况，结合实际的情形给出自己的看法，该怎样去解决这样的问题，今后遇到这种情况，该怎样去解决。拉近学生和老师之间的距离，是学生和老师之间的感情得到共鸣，这也是教育学上说道的情感熏染。
4，复现与成本计算相关的情境,激发学生兴趣
　　故之先贤儒家圣人孔子曾经说过这样一句话：“知之者不如好之者,好之者不知乐之者”。孔子的意思是告诉大家对于学习来说，学习兴趣和学习动机是非常重要的。所以，要如何引起学生们对《成本会计》这门得课程的兴趣，教师们还要付出非常大的努力，虽然每位老师讲授的风格不一样，其授课的方法也尽不相同，但是情境教学法还是一种能够和学生拉近距离建立感情基础的，比较好也比较有效的方法。
　　在教学的课堂上老师可以利用多媒体的功能选择比较经典的案例或者影片等多种不同的手段来激发学生对学习《成本会计》这门课程的兴趣和积极性。从心理学的角度上说，是刺激物的强度和新颖的事物合作原理来吸引学生们的注意力，使得没有注意的课题内容的学生转移到注意课堂上老师所讲授的内容上来。从使学生对《成本会计》被动的学习转化到主动的学习上来。

三、结论：

本文通过对情境教学法进行了深入系统的研究，并引入到本文作者所教授的《成本会计》这门课上，取得了非常理想的效果，不仅提高了学生对该门课程的兴趣，https://www.51lunwen.org/ 还提高了学生分析问题和解决问题的能力。在运用情境教学法对《成本会计》课程进行讲授时一般都要与其他的方法进行结合才能更好的完成教学目的，才能真正的施行素质教育。