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1966. 多元智能理论教学[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要 介绍多元智能理论的内涵以及这种理论对学校教学的启示，指出学校教学中应该以全新的视角看待学生、教学和评价，在实际的教学过程中贯彻多元智能理念，实施多元化教学策略，促进全体学生的全面发展。关键词 多元智能；内涵；教学策略 1 多元智能理论的内涵 加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力。人至少存在8种不同的相对独立

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1967. 多媒体环境转变英语学习方式[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 皮亚杰的建构主义认为学习是一种真实情境的体验。他认为只有在真实的情境中学习才能变得更加有效。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》和《普通高中英语课程标准(实验)》均明确强调, 利用现代教育技术创设真实情境辅助教学。在多媒体环境下, 英语教师更容易创设英语交际环境, 调动学生的学习兴趣与积极性, 提高英语教学效率。学生在多媒体环境下学习更容易改变英语学习方式, 提高英语学习效率。 &nbs

• 论文类别：英语教学法     人气：1564     论文属性：职称论文 Scholarship Papers

1968. 强化英语学习模式[内容预览]收费论文 Charging Thesis

• 　[ Abstract] 　This paper p resents the effectiveness of an intensive learning p rogram in Beijing Forestry University. Itshows that the students in the intensive learning p rogram can make apparent and greater p rogress than those in the regularp rogram in that intensive l

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1969. 英语语体间的差异对教学法改进的作用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘要]英语的语体分为正式语体和非正式的语体。不同的语境要求不同的语体 ,语体和语境是否协调一致 ,是交际能否成功的重要方面。非英语国家的学生在脱离英语交际的真实环境学习语言 ,对语体的正式程度缺乏感性认识 ,容易导致语言和使用环境的脱节。认识语体间的差异对推动传统教学法的改进有积极作用。　　 一、 正式语体与非正式语体的区别　　人们在不同的语境所运用的语体是不同的 ,语言向我们揭示环境特点 ,一个人所使用的语言的风格特点 ,透露说话人的地域 ,社会背景 ,受教育程度 ,兴趣爱好 ,年龄层次等信息。所以说语言不仅能够传达文字本身的内容 ,也传达着社会信息。这种语体的变体 ,语

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1970. 大学英语教学中隔位现象的分析[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:文章将多年来在教学中所遇到的一些典型的隔位修饰的例句加以分类归纳 ,旨在帮助学生更好地理解这种句子结构 ,提高他们的阅读理解能力。　　 英语句子中语法关系密切的两个成分应挨在一起 ,但是由于修辞的需要可以把它们分开。这种语言现象称为隔位修饰现象(discontinuous modi fication)隔位现象是因为名词后面的定语或同位语较长 ,它们紧挨在后面 ,显得头重脚轻 ,为了保持全句的平衡要把定语或同位语移在谓语后面。英语中隔位现象很多 ,但由于学生不了解这种结构的特点 ,找不出中心词与被分隔词语之间的语法联系 ,造成对句子乃至段落的理解错误。现将我多年来在大学英语教学中

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1971. 论述跨文化交际能力的内涵[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:本文以跨文化交际能力的提高为切入点 ,论述了跨文化交际能力的内涵 ,并对高校外语教师跨文化能力培养的途径问题进行了探讨。 一、 高校外语教师跨文化能力的内涵高校外语教师应具备的跨文化交际能力的内涵较为广泛 ,西方学者如 Valette (1977) ; Lafayette (1987b) ; Ham2merly(1982) ; Seelye (1984)对文化教学的范畴和目的做过具体的阐述 ,因此我们可以将高校外语教师的跨文化能力归纳为以下几个主要方面:11掌握东、 西方思维方式的差异。思维方式是指人们的思维习惯或思维的程序。思维

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1972. mba 英语教学的现状[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘　要: MBA 英语教学是MBA 整个教学体系的一个组成部分, 其实施应该根据MBA 学生的最终培养目标,为造就卓越的企业家而进行。因此,MBA 的英语教学应该是由具有英语专业的功底又学习了经济管理的知识或者是具有经济管理的知识背景又研究了英语语言的具有双重专业知识甚至研究能力的教师来承担, 这样才能在教学时间有限、 学生能够投入的精力也有限的条件下, 以最有效率也最有效果的方式使学生获得在日后工作中能够进行良好沟通的能力。　　对不以语言为研究对象的学生的英语教学的宗旨是通过英语教学使学生具有有效地运用英语的能力。 MBA 英语教学是MBA 整个教学体系的一个组成部分, 宗旨是通过

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1973. 分析英语教学中存在的问题[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘　要:入世后培养学生成功的跨文化交际能力,是摆在每一个外语教育工作者面前的一个重要课题。当前我国英语教学中存在着一系列问题,如过分强调语法和词汇、 缺乏真实的语言环境、 忽略文化差异等,严重影响了学生跨文化交际能力的培养。因此,培养学生的跨文化交际能力,已成为外语教学中一个越来越重要的方面。 随着经济全球化进程的加快,社会信息化程度的逐渐提高,尤其是我国加入 WTO 以后,我国与世界其他国家的交往日益频繁,中外文化的交流也达到了空前的繁荣。新的形势不仅需要更多能娴熟运用外语的人才,而且要求在对

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1974. 谈学习外语的多种单词记忆法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘要] 成人学习外语 , 因其自身客观上存在着的不利条件 , 更应该从主观上提高对外语学习艰巨性的认识 , 掌握科学的学习方法和遵守循序渐进的学习规律。学外语必须经历死记硬背的积累过程 , 同时应运用多种单词记忆法。　　外语热在我国已持续多年。北京申奥成功 , 中国加入世贸 , 更如干柴入烈火 , 使这一势头愈发有增无减。近年来 , 笔者在教学过程中发现 , 成人学员里有不少人在外语学习方面的求知欲越来越强 , 但由于他们年龄普遍偏大 , 记忆力较差 , 因此更容易被社会上那些打着各种高科技幌子的商业广告 , 以及教育商们极具诱惑力的宣传和许诺所迷惑 , 急于求成。他们在外语学习中

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1975. 论英语暗示教学法的原理[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘　 要: 暗示教学法是保加利亚心理治疗学家洛扎诺夫根据心理治疗的一些原则提出的一种教学法。其基本观点是 ,外语学习是有意识学习与无意识习得的过程。因此 , 教师应该运用多种艺术手段为学生创造和谐的学习环境 , 使学生能在轻松愉快的气氛中学习 , 从而最大限度地发挥其学习潜能。 　　上世纪 60、70 年代 , 在人本主义心理学的影响下 , 教学活动出现了从“以知识为中心的课程”向“以人为中心的课程”方向上的明显转变 , 学者们主张开设统一的“情感与认识” 、 “情感与理智” 、“情感与行为”课程。在此基础上产生了暗示法、咨询法、沉默法、全身反应法、自然途径法等教学法。在实

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1976. 浅析同文馆前的中国英语教学[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 　 要: 人们一般认为中国学校英语教学肇始于京师同文馆。其实早在鸦片战争前 , 西方传教士就跟随列强贸易商船而来 , 在广州、澳门和香港等地建立学校。鸦片战争后到 1862 年同文馆创办前 , 他们又在条约制度和炮舰的保护下 , 在通商口岸城市建立了共约50 所教会学校。基督教教义当然是这些学校所开设的最主要课程 , 但英语作为一种西方语言也随着西学的引入而被列入这些学校的课程之中。　　1807 年 , 第一位新教传教士马礼逊 ( RobertMorrison) 受伦敦会 ( The London Missionary Soci2ety) 的委派来到广州 , 开创了新教传教士在华

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1977. 培养学生对英语学习的兴趣[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要: 在英语教学中 , 教师必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣 , 激发学生的学习热情 , 积极主动地成为学习的主体。教师在课堂教学中 , 可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣 , 活跃课堂气氛。　　 心理学家认为 , 兴趣是一个人探究和认识某一事物的意识倾向 , 它与人的情感紧密相联。当你对某一事物发生兴趣时 , 你总是怀着积极愉快的心情 , 兴致勃勃地去关注它 , 全力以赴地追求它 , 直到达到忘我的程度。在英语课堂教学中 , 教师必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣。笔者结合自身多年的英语教学实践 , 主要从以下几个方面谈谈如何在课堂上激发学生的学习兴趣 , 从而活跃课堂气氛。&n

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1978. 情景教学在英语教学中的应用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要: 在英语教学中 , 教师必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣 , 激发学生的学习热情 , 积极主动地成为学习的主体。教师在课堂教学中 , 可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣 , 活跃课堂气氛。 　　　 心理学家认为 , 兴趣是一个人探究和认识某一事物的意识倾向 , 它与人的情感紧密相联。当你对某一事物发生兴趣时 , 你总是怀着积极愉快的心情 , 兴致勃勃地去关注它 , 全力以赴地追求它 , 直到达到忘我的程度。在英语课堂教学中 , 教师必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣。笔者结合自身多年的英语教学实践 , 主要从以下几个方面谈谈如何在课堂上激发学生的学习兴趣 , 从而活跃

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1979. 论述英语教学中文化差异对语言的影响[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 　 要:本文阐述了什么是文化、 语言和文化之间的差异及文化对语言的影响。由于文化不同就会给我们交际带来许多问题。作者从学习文化对语言掌握的重要性、 可行性及其途径这三方面论述了英语教学中应重视文化差异对语言的影响。　　 著名语言学家 Porter 和 Samovar 对于文化是这样界定的: “文化是一个大的人群在许多代当中通过个人和集体的努力获得知识、 经验、 信念、 价值、 态度、 角色、 空间关系、 宇宙观念的积淀 ,以及他们获得的物质的东西和所有物。 ” 语言是文化的载体 ,文化表现于语言的模式以及活动和行为的样式。生活在不同地域的人们风俗习惯不同 ,宗教信仰也千差万别 ,

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1980. 英语的教学模式的探讨[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘要]培养出满足社会需求和国家发展的英语专业的复合型人才是专业英语面临的课题和挑战。只有强化英语专业学生的基础知识 ,加强专业知识 ,提高交际能力 ,学习相关领域 ,提高个体素质 ,对学生进行全方位的教学指导 ,才能完成这一任务。　　 专业英语的教学模式因为其固有的特点而不同于公外英语的教学模式。英语专业的学生 ,以英语为专业 ,英语对他们而言 ,不仅仅是交际的手段 ,在某种程度上 ,也是学习和使用的目的 ,简单的应试教育不能、 也无法满足他们将来的求职和从业要求。所以起点高 ,要求高 ,目的性强的专业英语教学更注重英语的应用能力及交际能力 ,对英语的综合使用能力也有更高的要求。鉴

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