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摘要: 双语教学是教育部对高校本科教育进行评估的观测点之一，但由于师资、教材和学生现有水平的限制，双语教学在各高校开展的程度并不相同，并存在着不同的教学模式，教学效果亦参差不齐。因而代写英语论文高校双语教学目前仍是一个实验的领域，一个争论的焦点。本文揭示了广告专业大学课程设里中英语与广告专业课分离的现状，探讨高校双语教学的基本内涵，重点分析广告英语双语教学的可行性及意义，并针对目前高校开设双语课程的困境提出相应对策。

关键词: 高校; 广告英语; 双语教学; 可行性; 意义

一、引言

在世界经济日趋同步的今天，尤其在中国加人WTO后，中国经济毋庸质疑地被纳人了全球竞争合作的范围。要想追踪当今世界飞速发展的广告新潮流，并在世界广告市场中森得一席之地，那么培养洞悉国际广告经济、立足世界、把握中国广告发展方向的国际化广告专业人才就成了迫在眉睫的任务。中国广告业将越来越青睐具备全球眼光、理论功底深厚、善于接收并处理信息、灵活应变等高素质的国际广告专业人才。因此，双语教学在大学的推进就成为推动我国高等教育国际化、培养适应国际竞争需要的创新型人才的重要途径。早在2001年，教育部就在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知中指出，本科教育应该创造条件进行双语教学，其中要求各高校在三年内开设5%-10%的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。而广告英语双语课程的开设，目的就是通过借鉴西方广告研究及其理论，吸收国际广告运作实践经验，在课程改革中探索出一条中国广告教育与国际广告接轨的新路。

二、传统课程设置英语课与广告专业课的分离

沿袭全国普通高校广告专业通常的课程设置，英语课与广告专业课往往分属两大不同的课程范畴—公共课和专业课，两者独立行事，各司其职，鲜有关联。在具体的课程教中，英语课程惜守通行的全国公外英语教材，多以日常生活、情感交流、科普知识等为文本取材来源;教学多以全国公外四、六级考试要求为准绳，在语法、词汇上不遗余力地操作演练，其效果便是长期以来形成的英语教学为语言而语言的现状，偏离大学外语教学为培养学生理解、掌握和实际运用外语的实效目标。

另一方面，广告专业课程多与英语毫无瓜葛，似乎广告无论作为专业还是行业都是中国化的本土产物。可现实和事实却是，中国广告业作为朝阳产业，在飞速发展的现代广告业中还属于后继者。伴随着蓬勃上升的中国经济，中国广告业正一步步走向国际化;另外，欧美、日本等广告大国正以不容小觑的目光关注着中国广告市场，并在中国推行的广告战略中探寻着全球化和本土化策略的契合。由此看出，传统课程设置中英语与广告专业课的分离会在人才培养上造成知识范畴、思维模式等诸多方面的孤立和制约，而要探寻中国广告专业人才培养的国际化之路，首先应该尝试在课程设置上有所改革和突破。

三、双语教学的内涵

双语教学的兴起与中国的社会经济发展有着密切联系。随着对外开放的深人，对人才外语能力的要求越来越高，双语教学便越来越频繁地被尝试和探讨。妥探讨广告英语双语教学的内涵，首先有必要对双语教学有一个铺垫性的界定。，对双语教学的定义，学界长期以来并无统一定论。在笔者看来，就不同教育层次的对象(如幼教与高等教育之间)而言，国内双语教学的内涵难能一致。就高等教育而言，笔者颇为赞同以下两种观点:(l)东北师范大学国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任张绍杰教授指出，“从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授母语某一学科的知识内容”;(2)教育部课程教材研究所副研究员王本华解释说，双语就是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其它学科的教学，第二语言的学习与各学科知识的获取同步。

语言教授母语中语言学科以外的某一学科的知识。它包含以下层面的内涵:第一，双语教学并非指用外语教授语言类学科和一些讲座型课程，也并非指多记几个外语单词和学习一些课本上已经写明的专业知识，这里的第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。第二，双语教学的基本要求是有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒介语。第三，学生尽量使用第二语言来表达自己的意思，但不必拘泥于一定要使用第二语言。在语言能力不够的时候，可以转用母语表达。第四，双语教学的实质，并非局限于“用教学语言来促使语言能力发展”，而是学生通过外语学习学科知识，教师通过外语教授学科知识。第五，双语教学的主要目的是学科知识的获取，同时也给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时自然地习得他们需要掌握的第二语言。

第六，双语教学的更高层次即是为了让学生能同时使用母语和第二语言进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换，使他们具有跨文化交流的能力，并树立跨文化的意识，领会多元文化的共融性，整合文化，形成合力，以至在学科知识及两种语言所代表的文化学习上均有所提高。总之，双语教学不是单纯地学外语，而是通过外语学习和掌握专业知识。双语教学模式培养出来的学生不应只是外语学习者，而应当是适应经济全球化挑战、具有国际视野和竞争力的创新型人才。

四、开设广告英语双语课程的可行性

基于对以上双语教学内涵的探讨，笔者认为，在大学本科课程设置中针对广告专业学生进行广告英语双语教学具有相当的可行性。

首先是英语教育的普及性。随着英语教育在中国小、中学的不断普及，进人高校的大学本科生的英语水平虽有诸多不尽如人意之处，但不容否认的是其总体水平分时间段来说是渐次上升的。在大学本科教育中，前两年的课程安排大多数院校都开设有分类的英语课(精读、泛读等)，某些专业还聘请外籍教师担任口语课的教学，并充分发挥现代教学手段，如多媒体对教学的辅助作用，使英语课的教学效果大大提高，学生的英语水平也有了相应的提升，这为非外语类的广告专业开设广告双语课程奠定了基础。加之越来越多的出国研修或考察机会使教师的英语水平不断提高，教与学的现有基础使得广告专业教学中循序渐进地引人广告专业知识在英语中的表达，更在研习西方广告中获取相关的理论素养及实作经验具有实施的可行性。

其次是英语学习的感召性。21世纪信息高度发达，国际交流日趋便捷，但障碍之一就是语言文字。英语作为通用的国际语言，无论从环境服力、实用价值还是从功利的角度都促使学生自觉地学好英语。加之学业上出国留学深造的日渐盛行，行业中中国广告业逐步形成的全面对外开放，不管动机是出于日后能够融入以英语为第一语言的英美社会，还是把英语作为获取信息、进行人际交往或其它活动的工具，高校学生都正在增强学习英语的动机和兴趣，由此产生强烈的英语学习的自我动力。

最后，教学素材的可及性。教学素材的丰富程度是双语教学的关键条件之一，而原版资料的获取和利用是教学素材的保障。国家资助及国内外校际交流的日渐频繁使各高校都拥有各自学术交流的渠道，为双语教学引进原版教材提供了有利条件，使得原版资料和书籍的获取变得可行而又可为。加之电子商务网络通讯的发达，即便不出国，也可通过诸如Amazon网站等订购到适时而实效的各类书籍。原版素材的获取，使得两种语言教材及书籍内容的相辅相成成为可能。针对目前广告专业学生对国外广告研究第一手素材了解的热望，探索教学素材的教材化将是必由之路。

五、开设广告英语双语课程的理论和实践意义

以1983年厦门大学首次招收广告专业大学本科生为起点，广告专业教学的理论探索在中国当属新兴学科，因而各类理论研究和教学实践的潜力十分巨大。在提倡素质教育和大学教育课程改革的今天，探索出一条英语与广告教学相结合的创新之路，无论是对英语教学还是对广告专业教学而言，在理论和实践上都具有相当的启迪和借鉴意义。

为语言而语言的教学在中国外语界长久盛行，其“耗时低效”的效用在当今越来越受到质疑，而开设广告英语双语课程则可进行相应的理论探索:可通过问卷形式调查，了解广告专业学生对开设英语广告双语课程的预期及反馈，以确定适用的广告英语双语授课内容及方式;可通过特性研究，分析广告专业学生接触和研究国外广告理论与实践的优势条件;可通过表象研究，解读国外广告理论与研究成果;可通过本质研究，把握课程设置的效度及信度。在各高校本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。